北冶乡中远程教育汇报材料.doc

以信息技术教育带动学校内涵发展的探索北冶一中远程教育汇报材料北冶乡第一初级中学以信息技术教育带动学校内涵发展的探索新安县北冶乡第一初级中学座落于北冶乡政府西，教职工101人，其中专任教师78人。学校占地82亩，现有学生1585人，建筑面积18796平方米，生均建筑面积11.38平方米，校园绿化面积35%，环境宜人。学校基础设施较为齐全，图书藏量近4万册，理科实验及体音美劳技器材均达到省定二类标准。多年以来，我校的信息化设施不断得以完善。2001年在乡政府的大力支持和社会各界人士资助下，建起了第一个45座的微机教室。2003年新安县开始实施教育信息化，我校新建50座微机教室一个，多媒体教室三个，建起了130个点的校园网络。添置教师办公机25台。2005年12月借国家实施远程教育工程的东风，我校按模式三装配到位。设备再好，数量再多，管不好、用不好，只能让它成为一个美丽的花瓶，而花瓶放在那儿久了也会失去它的光泽成为无利用价值的废物。为了能充分地利用学校的信息化设施和资源。学校从以下方面做了大量工作：一重培训、树典型。学校领导对教师的信息化技术培训十分重视。1999年县教育局提出：教师要达到计算机初级培训合格的要求。学校立即做出响应，鼓励教师参加培训学习，并从经济支持和考核上给出优惠条件，大大提高了教师参与的积极性。在以后的多年内，上级组织的各种相关培训，学校都派出骨干教师参加。除此之外，学校还聘请专家到校培训，聘请洛阳市内名校老师到校做电教示范课。在培训的同时，学校还注重树立典型，以典型促进教师参与信息化学习的积极性。有针对性地安排一些骨干教师，通过培训、指导、派出学习等方式，提高教师的应用能力。在学校的帮助和扶持下，涌现出了一批信息化教学能手。韩晟煜老师可以说是学校信息化管理和信息化教学的一个典型。多年来，他坚持自学信息化技术，购买的相关书籍上千元，同时他还能积极参加各种相关培训，使自己的知识不断丰富，技能不断提高。从常用办公软件到操作系统的应用，从多媒体软件到网络应用与管理他都力求精益求精。在他的带动和指导下，原来有畏难情绪的教师不再害怕了，学校在信息化管理与使用中遇到的问题一般都能得到解决。教师们开始对学习信息化技术有了信心。最初对信息技术应用于课堂教学与学生学习这个概念都很模糊。杨春秋老师的一节课让全体教师有了全新认识。杨老师从网上下载了鲁提辖拳要镇关西一课的相关素材，并进行了修改，在韩晟煜老师的帮助下，制作了多媒体课件。本节课一开始，水浒传的主题歌大河向东流有力地响起，屏幕上投出课题。在场的师生都为之一振。在讲三拳打死镇关西这个情节时，杨老师裁剪了水浒传中这段视频，在屏幕上投出。不用老师多讲，鲁达的性格活生生地呈献在学生面前。这节课使大多数老师尝到信息化技术给课堂带来的新生机。大大激发了老师们学电脑用电脑的兴趣和积极性。有了专门的管理人才，有了几个典型做为带头人，只是一个开端。要把信息化手段和远程教育资源运用于教学，必须要把学习落实到一线教师的教学中去。在此之前，我校利用现有微机室，由本校计算机教师对全校教师按教研组，分组轮训，有的参加了三轮培训，教师们学会了Word、PowerPoint、flash等软件的运用，学会了在互联网查找知识，浏览网页信息。使教师充分认识到了现代信息技术教育的优势。也是教师的思想观念发生了变化，信息技术运用能力有了很大的提高，各学科教师认真学习，各组都出现了一批能熟练操作的中青年教师。在计算机教师的帮助下，一些青年教师开始制作自己的课件。二建资源、抓利用。教师们都有一种思想，认为上多媒体课麻烦：找资料，下载资源，制作课件，一节课得几天折腾。对此学校采取以下措施，保证了获取信息化资源的渠道畅通，使用方便。（一） 积极征订电教教材。（二） 申请了宽带，添置了路由器等相关设备，连入internet。2007年自主建设一个自己的资源站点。（三） 充分利用远教工程模式三配备的两个非常好的资源：中教育星资源库和卫星接收资源。中教育星教育资源库针对初中所有所学科的每一节都有相关的资源（包括文字、图像、视频等非常丰富）。卫星接收的IP数据则侧重于初中学科的每一课的课件与视频。2005年12月底卫星安装调好后，我校管理人员立即向中央电教馆发送了邮件，进行了注册。2006年2月开始接收IP数据。2006年10月又新购一块160G的硬盘，用于接收IP数据。（四） 将以上两个重要资源做在两个有固定IP的服务器中，以web站点方式发布到学校的校园网络中。（五） 设专人进行网络管理，使网络时时畅通。确保在学校内的任一台电脑只要硬件不坏，随时都能连入网络，从网络上获得自己需要的资源。（六） 有了资源后，在学校内部对教师进行专项培训：一是学校的这些网络资源访问的方法。二是多媒体教室的使用方法。三是卫星广播节目的接收方法。对一些基础较差的教师，在他们使用的电脑中建成一个快捷方式，使他们只要双击鼠标就能访问到资源网站。三建制度、促使用。为了保证远程教育教学资源能充分使用，学校还制定了相应的制度。要求：(一) 网络管理人员及电教管理员必须保证学校网络畅通，卫星接收室及多媒体教室、网络教室的正常运行。天天检查维护上述教室的各种设备，确保教师上课的使用。并做好记录，收集好相应的资料。(二) 各任课教师要充分利用现代远程教育资源，学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量。(三) 做到主要学科的教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像、同步课堂等节目，注重对教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习；开展模仿教学、创新教学。(四) 主要学科的教师每学期分学科至少举办两次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课活动。(五) 每学期召开全校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会；积极配置与教学配套的电教教材，做到使用上的制度化、规范化、科学化，注重电教创新。(六) 每学期举办一次教育软件应用与课件制作比赛活动；学校根据自身实际和特点，选定一、两个科研课题，形成适合本地本校实际的教学方法和模式。(七) 每位教师每学期至少设计制作一件有推广价值的教学软件（课件）；写一篇关于利用远程教育资源进行教育教学的论文、经验交流或心得体会。四抓维护、重管理。信息化设备都是贵重又“娇嫩”的，特别是微机，使用次数多、时间长，使用的人员也同样多，使用人员的水平能力又参差不齐，经常会出现这样那样的人为或非人为的软硬件故障。即使是正常使用中的设备也可能会因为灰尘或电压等原因出现问题。对些学校采取了以下措施：（一） 统一安排布署，多头管理。学校在用电、网络维护、多媒体教室、计算机教室等方面都分别设兼职或专人进行管理维护。要求电工定期检修电路，保证供电安全。教师办公用机按年级分组使用管理，责任到人。学生机房管理人员为第一责任人，上课教师为第二责任人。学生机位固定，制定学生上机管理考核办法：从卫生方面、设备安全方面、电脑操作使用方面对学生提出较详细的要求，增强学生的责任意识。（二） 采取日检查制度。要求相关管理人员每天做到“五检”：1. 检查中心机房是否正常运行。2. 检查互联网设备是否正常运行，接入因特网。3. 检查卫星接收机信号是否正常，卫星节目和卫星资源中否能正常接收。4. 检查学校资源网站的两个WEB服务器是否正常工作，能够访问。5. 检查各年级办公用机电脑是否正常工作。（三） 设置多种保护措施，保证信息化设备设施正常运转。1. 购买安装杀毒软件，如金山毒霸、瑞星等，并定期升级。2. 制作ghost镜像，做好系统备份。3. 在学生机房中和一些容易经常出现系统故障的电脑中安装还原精灵。4. 购买防盗报警器，安装于各个信息化设备教室。在所有贵重设备室安装防盗门窗。5. 信息化设备集中区，设专人看护，做到24小时不断人。（四） 对信息化设备定期除尘，每学年至少一次。平常注意搞好卫生。通过以上的措施，我校的信息化工作健康有序开展。目前，卫星接收设备工作状况良好，可以在星期一至星期六的时间里，接收到教育资源、示范课、同步课堂、信息技术课等。这些课程的播放为教师备课提供了参考，为课堂教学提供了示范，充分显示了远程教育技术的优势。如“空中课堂”中特级教师优秀课、示范课及谈论评课的方式等，都为我们的教师搞好教学工作提供了必备的资料。能与本阶段我校教师教学科目进度相吻合的，及早利用进入课堂。学校的网络资源逐步丰富，远教IP数据接收已经将近200个G，internet资源、远程教育卫星接收资源、中教育星资源库资源三位一体形成一个丰富的信息化资源库，为教师上课和学生学习提供了一个丰富多维的平台。教师们已经能较熟练地使用信息化设备和网络资源进行教学、学习和交流。涌现出一批信息化教学能手，如张华、杨春秋、陈中伟、高信明、马妍、司珂、张帝、王衡卓等。上多媒体课、利用网络资源不再是遵守学校制度，不再是一种负担，不再是为了完成一节电教课的任务，而成了一种自发自愿的需求，成了一种必不可少的工具、手段和学习的途径。许多教师每周多次到多媒体教室、计算机教室上课，拿他们的话说：我们自己可能水平有限，但我们可以“请”北京的特级教师来为同学们上课；我们制作课件的能力可能不太高，但我们可以借鉴一些名师、一些现成的课件和资源来进行教学；我们也要农村的孩子也体验到现代技术的发展，激发他们的学习积极性。信息化手段、信息化资源引入课堂，使教师的教学观念和教学实践摆脱了传统课堂教学的束缚。在课堂教学中运用多种教学手段，综合发挥整体优势，呈现动静交错、图文并茂、视听结合的教学环境，激活了师生教与学习的兴趣，提高了课堂教学效率。而且学生能够根据学习内容的需要，主动从网络资源中查找自己所需要的知识内容，打破教材是课程唯一资源的传统观念，拓宽了学生的视野，提高了鉴赏能力，丰富了学生的生活，激发学生主动获取知