漫谈课件制作

1 / 7 漫谈课件制作 漫谈课件制作 里水镇旗峰中学 彭金伟 今年，南海区教育局为了让全体教师加深对新课程标准的认识，全方位地举行了各科各年级优质课比赛，范围之广，涉及科目之多，可以说是史无前例，充分体现了上级领导对新课程标准的重视。目前已完成区赛的科目有：信息技术、物理、化学、语文、数学、音乐，另外政治科的片赛业已完成，我校陈玉珍老师在本镇选拔赛中力压对手，获得片赛资格；在片赛中，陈老师以片赛第二的成绩获得区赛资格。由于所有科目的比赛均要求有课件，所以比赛就不仅仅是参赛老师一个人的事情了，比赛的同时其实也 是对该校信息技术教师水平的间接考验。以我校来说，已经比赛完的六个科目（不含信息技术）的比赛课件全部是由我们信息技术教师制作的。在课件制作过程中，我感触颇深，体会极多，现说出来给大家听听，希望对大家在今后的课件制作能有所帮助，也希望大家能对我在课件制作方面所存在的问题或不足之处提出宝贵意见或建议，目的只有一个：把课件做得更好，尽量按照课件使用者的意图来制作课件，让课件的使用者更容易操作或控制，从而发挥课件应有的作用。 一、分工合作，相互理解，加强勾通 2 / 7 如果参赛老师本人不会做课件，或者会做但只能做一些相对简 单的课件，这个时候就要轮到该校的信息技术教师粉墨登场了。既然有不同科目的人做同一件事，那么，分工合作是免不了的。参赛教师负责课件脚本与教案的编写，并理清上课思路。然后将脚本交给负责课件制作的老师，并向课件制作者阐明或解释这节课的上课思路及要达到的教学目的。在这个问题上，由于学科上的差异或双方理解能力的不同，所以多多少少会有一些理解上的误解或理解上的偏差。因此，参赛老师不要奢望一次性就能把你的意图向帮你做课件的老师完全解释清楚。负责制作课件的老师也不要在拿到脚本或教案后就“闭门造车”，或利用星期六或星期天在家 做课件。我的观点是，课件的制作地点应该是学校，并且在双方都没有课的时候，最好能坐到一齐，一边聊，一边做，不断进行勾通；勾通时，双方都要有一种谦虚的心态，并且敢于接受对方的正确意见或建议。如果在课件制作过程中，课件使用者的某个要求确确实实是由于知识或能力方面的原因无法实现或实现的效果不是很好，负责课件制作的老师一是要耐心地向对方解释清楚，或请其他信息技术教师帮忙，一齐攻关。双方千万不能因某个方面的问题而产生矛盾或不愉快的心情，这只会影响到课件的制作质量，更会影响上课老师的情绪，最终影响比赛的成绩，得不偿失，我 觉得实在没有这个必要。而且换一个角度想，既然在做课件的过程中3 / 7 遇到了问题，我们不是就多了一个学习知识和提高自己能力的机会吗？我们负责做课件的，不仅不应该怪对方，而应该感谢对方才是。我在帮陈老师制作课件时，星期六和星期天整整两天时间，我和她都在一起进行讨论；平时上课时，只要我们两个都没有课，她一定会过来的。这样一来，如果我有什么不理解的或理解不够的，我也可以及时请教她，从而方便课件的顺利制作。在制作过程中，为了检查课件质量，试教是肯定要的。试教完后进行课件的修改也是不可避免的，并且可能是多次试教多次修改，而且试 教时还有本科目的其他老师听课，他们也会提出一些看法或建议，有些看法甚至是很尖锐的，或者有些说法是很不客气的，这个时候你千万要有足够的耐心，否则同事间会出现不愉快的事，也会影响制作者的积极性。总之，只要加强勾通，相互理解，相信一定可以制作出双方都满意的课件。 二、多种手段并用，实现既定目标 在这一次优质课比赛中，我负责物理和政治这两个科目的课件制作任务。物理科选择的课题是“分子热运动”，政治科选择的课题是“人类面临严重的环境问题”。虽然这两个课件所属的科目分别是理科和文科，但在制作分析过程中，我发现这两个 课件有一个很大的相似之处：课件中视频较多。在选择课件形式前，我左思右想，是做网页式课件呢，还是选择 PowerPoint 演示文稿呢，或者使用最多人使用的4 / 7 Authorware 呢。最后，我选择的课件制作工具是 Macromedia公司的 Authorware。原因是这两个课件中的视频有 AVI 格式的，也有 RM 格式的，还有 MPEG 格式的；动画有 FLASH 动画，也有 GIF 动画的；并且这些视频和动画并不是全部播放，只是根据实际需要播放其中的一部分。对于 AVI 格式的视频，Authorware 是直接支持的，并且可以按帧来进行播放 控制，但 RM 格式的视频，虽然可以通过 Control 中的 ActiveX 控件来达到播放的目的，或直接利用 Real Player 或 Realone Player 等播放软件进行播放，但所我所知，这些播放方式很难控制播放进度。而且 RM 格式的视频在 Authorware 中播放时，如果你把视频画面放大，则图像是很不清楚的。如果不放大，同样也看不清楚。由于 RM 格式的视频是基于网络的，限于网络带宽，大多数 RM 格式的视频画面大小是 240*180甚至更小画面的，而且进行了比例很大的压缩。为了达到应有的效果，我最初选择了 RM Converter 这个格式转换工具，将 RM 文件转换为 AVI 文件，转换过程中，我第一次选用了Cinepak Codec by Radius 压缩技术进行压缩，但转换后发现，生成的 AVI 文件容量较小，但将画面放大后还是不够清晰。第二次我决定不压缩，效果比第一次要好，但生成的 AVI文件太大了。一个 4M 大小的 RM 文件，转换后容量居然达，就算效果好，如果比赛时不在本校进行的话，则是很不方便的。于是我反复试验，后来我采用了 EO VIDEO，在不进行任5 / 7 何压缩的前提下进行格式转换，转换过程中将画面尺寸适当放大，并按每分钟一个 AVI 文 件进行分割，这样做的目的是方便后面的剪辑操作，然后利用 Windows XP 中的 Windows Movie Maker 进行剪辑，生成 WMV (Windows Media Video)文件，最后采用 WinMPG Video Convert 将其再次转换为 AVI文件，如果一来，最后生成的 AVI 文件是 10M 左右（播放时间是 40 秒左右），最后制作的课件容量是 100M 左右（课件中国共产党有 3 个视频，三个 FLASH 动画），用一个 128M 的U 盘就可装下，或将其刻录到光盘上，而且在试教过程中学生和老师都说播放效果较以前好很多。 当然， AVI 文件的剪辑您也可以选用 ADOBE 公司的 Primire，但我个人感觉这个软件还是不如 Windows Movie Maker 直观和易操作。多种工具结合，让我尝到了其中的甜头。 三、发挥集体力量，群策群力 俗话说，尺有所短，寸有所长。我们每一个学信息技术的，也一定是各有所长，各有所短。您会的，我不定会，我会的，你可能听都没有听说过，这并不奇怪。所以，在制作过程中，我们应该充分发挥集体力量，群策群力，一齐攻坚，共渡难关。在制作政治课件时，有一个地方要使用一个 FLASH 动画更能体现上课者的意图，学生也 更容易接受和理解。但我对Flash并不是特别熟悉，平时做片头时，我都是采用 SwishMAX来制作完成。但我发现，陈老师所需要的效果用上述软件并6 / 7 不能实现，正好，新来的一个简建勋老师对 Flash 比较熟悉，我就请简老师帮忙，完成后试教时，学生不仅理解了上课内容，还对该动画的制作产生了深感的兴趣，一举两得，何乐而不为？另外，做课件还会涉及到美工方面的问题，相信一个赏心悦目的画面在一定程序上也会让学生产生兴趣的，在这方面您不妨请学校的美术老师帮助指导。 四、与时俱进，不断更新与完善自己的知识结构 从上面的第二点中 其实就可看出，制作课件与日常的信息技术教学工作有很大的区别：日常教学注重的是知识的传授、能力的培养，如果你对 Microsoft 公司的操作系统Windows 9X、 Windows 2000 或 WindowsXP 及办公软件Microsoft Office 2000 比较熟悉的话，再加上教学方法和心理学方面的知识，相信完成日常教学工作并不是件难事。但做课件就不同了。它要求你的知识面要广，快速学习能力要强（一个软件则接触时也许不会用，但通过 Internet 网上提供的帮助，我们要做到在最短的时间内学会使用），英语水平不要 太差（因为很多好用的工具软件都是 E 文的，最简单的要求是该软件的基本功能要会用）。同时最好还有美学方面的知识素