xx年学堂工作总结：新教育的实践和成果

1 / 5 XX 年学堂工作总结：新教育的实践和成果 XX 年学堂工作总结：新教育的实践和成果 XX 年是 *学堂进步很大的一年。下面我从教学、教师团队的提升、 XX 年的不足及 XX 年学堂的努力方向三个方面进行总结。 第一部分教学方面 一、心理行为教育方面 心理行为调整是教学的重中之重，一旦发现问题，立即解决，其他常规课程都会给这些教育契机让路。学堂共从四个方面对学生进行心理行为调整。一是日常生活学习中进行心理行为调整；二是学堂组织各种主题活动和外出活动；三是个别问题较大学生的专项调整方案；四是通过书籍电影来 进行心理行为教育。 心理行为调整的效果 通过一年或半年心理行为调整，孩子们在心性方面都取得了有了很大的进步，这为他们接下来的学习夯实了基础。专项调整的孩子，进步更大。例如之前一个骄躁自私的孩子到现在能够平静接受老师引导并思考自己如何改进。下学期开始，这些专项调整的孩子将进入下一个提升阶段。 人物传记集中反映了成功人士的精英品质。因此这类书籍的2 / 5 学习对于学生价值观的建立产生了良好的效果。人物传记的好处在于很多书是有记录片的，记录片和书交叉看，这样能更深入地研究这些人物，学习他们身上的闪光品质。 二、学习 方面 1、中文学习 一方面是自然科学类知识的学习。主要以百科知识、美国BBc 记录片为主，内容涉及天文、地理、历史、科学、微观世界等。另一方面是经典的学习。由于小班孩子的年龄优势，选择对他们一生有益的经典进行读诵。目前学生读的校本是今日学堂经典诵读校本。 中文学习方面取得的效果 大班孩子在大量信息中筛选有用信息的能力得到了提高，表达能力、理解能力、根性思维能力也得到了不同程度的提高。现在他们已习惯遇到问题，先问为什么，用根性思维去分析和解决问题。下学期开始，第一梯队的学生将建立博客，公开自己的文章。 2、英文学习取得的效果 小班第一梯队的孩子经过一年的学习，已经能独立自学，并能模仿动画片语速很快，难度很大的 caillou，听力超过了我这位学了十几年英语的老师。第二梯队的孩子在老师的带领下，已经能跟读模仿 maxandRuby。 大班第一梯队的孩子，已经能独立学习模仿表演一些电影，3 / 5 如伟大的辩手、 Lietome，阅读方面也集中在四级以上难度的自然科学类内容。第二梯队的孩子学习模仿 caillou，阅读方面是美国原版教材二年级的内容。 三、运动方面 运动以提升学生的身体基本素质为基础 ，重在培养学生的灵活性、协调性、耐力等。学堂主要运动项目为室内翻滚、桩上项目、打小球、五脏排毒、飞鹰功、拍打、云梯训练、劈剑、不定期的爬山训练等。还有一些孩子们自创的趣味性运动。 四、生活做事方面 1、独立生活自理能力 学堂规定：大班孩子和教师，所有衣物、鞋袜均由本人手洗。小班孩子，内衣内裤、秋衣秋裤、鞋袜均由本人手洗，其他大件衣物洗衣机洗。 2、在天气好的时候，每周出去劳动一天。 为了训练孩子们的做事能力，热爱劳动、毅力品质，去除他们骄躁习惯，老师们每周想尽办法给他们 “ 找活 ” 。他们干的快的，要 4、 5 个小时，慢的要 6 个多小时。 3、大班孩子每周日做饭一天。 现在他们做饭完全不用老师的指导，做饭水平能和成人相比了。 从效果上看，无论在手洗衣服，做饭水平还是连续 4 5 个4 / 5 小时的劳动，学生们都能轻松搞定。 第二部分教师团队的提升方面 教师水平的高低，直接关系到教学质量。要想把孩子们引导好，需要教师具有良好的根性思维能力和心理学常识，因此在 XX 年，我们把思维力和心理学作为教师提升的重点。 一、教师之间互相 “ 抽 ” 在 XX 年 9 月份一开学，教师之间就开始了互相 “ 抽 ” 。“ 抽 ” 得既频繁力度又强，这中间，教 师们经历了一个极其痛苦的过程。 现在五个月过去了，教师团队发生了很大变化：心性、觉知力和宁静心得到了提升。 二、思维力和心理学水平的提升 心理学方面： 1、 Lietome是教师们的心理学修习课程。学习方法是：一句话一个动作一个微表情地去按暂停键 分析这些内容后面所表达的意思。 2、学习分析今日学堂心理行为教案分析 3、阅读心理学方面的书籍，将理论（书籍）和实践（ Lietome和学堂学生）相结合。 思维方面：一是训练事情，包括调整孩子们心性。二是研究道德经和张校长博文。 学习 效果：经过五个月的学习与实践，教师们在日常的教学5 / 5 活动中，能抓住孩子的心理微妙变化，并对孩子做相应的调整。这也是孩子们在心理行为调整方面能够取得效果的原因之一。 三、新教育课程的设计 教师团队参考今日学堂课程设计原则，再结合学堂学生实际水平，设计课程。课程设置灵活有趣，越来越受到孩子的喜欢。 第三部分 XX 年的不足及 XX 年努力的方向 对照今日学堂，寻找自身不足， XX 年的不足正是 XX 年的努力方向。 1、严格执行教师及学生选拔机制 2、严格执行教师治校和教师竞争上岗机制，实行 “ 伙伴价值选择