四年级PEP英语上Unit3-partB教学设计.doc

四年级PEP英语 Unit3 My Friends B Lets learn 乳源一六中心小学 朱国英一、 教材分析本课出自2001年9月在全国开始使用的人民教育出版社出版的新编 九年义务教育小学英语教材，从3年级开始使用。本课时是小学四年级PEP英语上册第三单元B部分第一课时，处于学期中间有承上启下的作用。二、教学目标知识目标：（1）学习表述爱好的词汇：music, science, sports, painting, computer game；（2）表述第三人称朋友的爱好，He/She likes .教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。能力目标：（1）通过TRP的听听做做活动，培养动作的协调性和活动的表演技巧；（2）加强听说能力的培养，贯彻“听为辅导，说为领先”的原则，鼓励学生大胆说，不要怕不会说；（3）在教学设计中贯彻“新旧知融会贯通”的原则，培养学生发散性运用英语语言的综合能力。情感目标：通过描述朋友的爱好，培养学生处理和睦相处的良好人际关系。通过相互之间的交流，培养学生与人交往的能力。三、教学重难点教学重点：学习表述爱好的5个词汇；表述第三人称朋友的爱好，He/She likes .教学难点：单词science和 painting的发音，防止学生漏音；动词的第三人称单数。四、教学方法1、操练法：在新课教学时，我设计了环环相扣的“词（sports，、music,science,painting,computer game）句（He/She /My friendlikes?）相结合的操练模式，密度大，信息量也大，例如在在教授单词sports时，读后问学生：Do you like sports? 诸如此类的问句，学生在能够根据回答说出第三人称做主语表达某人喜欢什么的句型。使学生的学习不仅仅局限于单词2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容He/She likes .紧密相关。3、TPR 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果. 在本课中，我让学生做出Listen to music,Do sports,Paint,Play computer games等动作，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥五、教学过程Step1、 Warm-up 1、 Lets sing together: How are you ! 2 、Revision: T: Hello,A.I like English. What do you like? S:I like Chinese. T:(Say to other STs)She/He likes Chinese. 3 、Listen and do: Open the door. Sweep the floor. Turn on the light. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.Step2、 Presentation 1、 Teach the new words: Show a picture and ask:What does he/she like? Can you guess? Show and teach the new words: music, science, computer game, sports, painting. 2 、Use the video to show the new words and ask some STs to read the new words. 3、Paly a game: Hight and low 4 、Listen and read:Lets chant Music, music, I like music. My friend likes music. Science, science, I like science. My friend likes science. 5 、Say and tink:My friend likesNamemusicscienceComputergamesportspainting 6、 Practise in groups:My friend likes 7、 Lets do: Show the pictures and teach:listen to music,do sports,paint,make friends,play computer games. 8、 Read after the teacher and do the actions about “lets do”. Step3 、Practice 1 、Ask some STs to read “Lets do”. 2 、TPR:Ask some STs to come to the board and do the actions. Step4 Homework 1、把今天学的单词与句子各读两次。2、给你的爸爸妈妈介绍你几位好朋友的爱好。六、教学反思这一课时是第三单元的第四课时，学生初步回描述自己的朋友，在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。1、在新课教学时，我设计了环环相扣的“词（sports，、music,science,painting,computer game）句（He/She /My friendlikes?）相结合的操练模式，密度大，信息量也大，例如在在教授单词sports时，读后问学生：Do you like sports? 诸如此类的问句，学生在能够根据回答说出第三人称做主语表达某人喜欢什么的句型。使学生的学习不仅仅局限于单词。2、分层，为学生掌握重、难点奠基本节课中，单词的听、说、认读是一个重点，句型的练习和运用则既是重点，也是难点。为了让学生能较好地把握新词句，我创设了贴近学生生活的语言使用环境，构成了不同的信息差，并采用分层教学的方法，突出了重点（单词学习：看图-解意-模仿跟读纠正巩固运用），突破了难点（句型与对话：教师引导说半扶半放说自由说），让学生的学习有据可依、有梯可爬。3 渗入 TPR，轻松学英语。在本课中，我让学生做出Listen to music,Do sports,Paint,Play computer games等动作，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能起到同样的作用。新课程下的小学英语教材中 Lets do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成了教学内容，达到了三维目标，可我觉得还是留下了一些遗憾：1、学生个体差异考虑不周，要备学生。备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展。2、设计多样活动,感觉有点乱。这堂英语课活动较多，显得有点儿乱，但是可以看出学生在动口，在动脑。体现了学中用，用中学的新课标精神。我基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。但是也有以下问题值得我去思考：在教学