2011年南安市小学三年级上学期数学学习目标.doc

2011年南安市小学三年级上学期数学学习目标检测质量分析根据南安市教学质量监控意见，我市于2012年1月10日进行三年级数学期末学习目标检测。本次检测由市教师进修学校统一命题，各单位自行组织监考及集中评改。现根据各单位送交的质量分析对试题内容、学生答题情况及部分典型题目进行简要分析并提出改进建议。一、检测卷简析 1、命题依据本检测卷以数学课程标准和北师大版教材要求为依据，注意体现新一轮课程改革的理念，考试内容涵盖了本学期所学的主要知识，能比较全面地了解学生对知识掌握的情况，更重视了解学生思维的合理性和灵活性，命题范围遵循小学数学课程标准。2、命题特点（1）重视基本计算能力的测试本卷所设计的数学计算题，涉及到第一学段对小学生最基本的计算能力要求，内容主要是二、三位数与一位数的乘除法计算等，试题包括口算、竖式计算验算和递等式计算等三种形式，对学生的计算能力和运算顺序的理解进行了基本的测试。（2）注重生活性本卷依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。试卷中还紧密联系生活实际中的数学问题，如第一大题第7、9小题的既紧密联系生活，又拓展知识。（3）体现开放性本卷体现开放性，重在考核学生对所学知识的应用，重在考查学生在具体问题情境中灵活选择恰当解题方法的能力。（4）侧重考查空间观念和操作能力本卷中有关“实践操作”有两小题，一是观察，二是测量并计算长方形的周长，要求学生观察操作，基本做到了对空间观念与能力的考察。 二、基本情况简析我市从各单位送交的质量分析中随机抽出10个单位4512名学生的成绩进行统计分析，及格率约94%，优秀率约68%，平均成绩约89分。学生成绩优秀。从总体上看，学生较好地完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到较好的发展，基本达到数学课程标准的要求。三、答题情况分析我市从某中心小学三年级323人中随机抽出100份样卷进行统计分析，下面按试题顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。1、基本情况学生总数考试人数到考率及格人数及格率优秀人数优秀率平均成绩323323100%30193.1%23572.7%88.242、各部分题目分析：（依据100份样卷）第一题：我会填一填。题序题分应得分实得分得分率一、我会填一填1440037593.7%2330027892.6%3320018894%4220016080%5220014572.5%6220017688%7330028695.3%8220019296%9220017587.5%10220019095%该题共10个小题，25分。本题主要考查了关于长度、质量单位的应用、除数是一位数除法、时间的计算、可能性以及正方形的周长等方面的知识。第1、2小题，主要考查学生对数的认识与大小比较，还有时间、重量单位间的关系和换算。得分率约93.7%，学生在该方面的掌握情况较好。第3小题，得分率约94%，说明大部分学生对单位的理解以及应用掌握得比较到位。第4小题，得分率80%，435，如果商是三位数，里最小填（ ）；如果商是两位数，里最大填（ ）。有部分学生没看清楚“最大”和“最小”导致失分。说明学生在试商方面还需要加强训练。第5小题，“9=16，余数最大是（ ），这时被除数是（ ）”是失分较多的题目，得分率仅为72.5%。根据抽样结果显示，部分学生对有余数的除法掌握得不够好，尚未能较好地理解余数必须比除数小，因而造成失分。第8小题，得分率为98%，说明了学生基本掌握了可能性大小这方面的题目。第9小题，得分率为87.5%。“吴老师每天7：30要出门去上班，起床后做事所需时间如下表。吴老师至少要用( )分完成这些事，她最晚要在（ ）时（ ）分起床才能准时去上班”。由于生活习惯不同，农村学生没有喝豆浆当早餐的习惯，而把豆浆当成休闲饮料，未能真正理解哪些事情可以同时进行，哪些事情不能同时做，所以对至少要用的时间计算错误，导致“她最晚在（）时（）分起床”也相应出现错误，失分较多。第10小题，得分率分别为95%，说明了学生能熟练计算平面图形的周长。第二题：我会选一选。二、我会选一选题序题分应得分实得分得分率1-6660057996.5%该题共6个小题，6分，本题得分率为96.5%。本大题主要考察三位数与一位数的乘除法、周长、搭配问题及闰年的计算等知识，题目难易程度适当。其中第1、2、5小题正确率较高，第3小题“下列年份中是闰年的是（）”和第4小题“最多可以钉（）件衣服”得分率较低。说明学生对什么是闰年，如何判断闰年年份理解还不到位。第三题：我会算一算。三、我会算一算题序题分应得分实得分得分率1121200115396.2%2880074593.5%3121200114595.4%本题共32分，包括三部分：直接写出得数，用竖式计算，用递等式计算。本题涉及到整数乘除法和四则混合运算，考查其运算顺序、运算关系，大部分学生能比较熟练地进行口算、四则运算和混合运算，计算方面的技能掌握较好。根据抽样结果来看，“直接写出得数”得分率为96.2%，“用竖式计算”得分率为93.5%，“用递等式计算”得分率为95.4%。第四题：实践操作题。四、实践操作题题序题分应得分实得分得分率1660048681%2330024581.6%第1小题，主要考查学生的观察能力与空间观念，得分率约为81%。大部分学生的答题情况较好，说明学生已具有一定的空间想象能力和作图能力，少部分学生作图出现失误的原因可能与学生平时的动手操作与空间想象、解决问题等有关。第2小题，得分率约为81%。主要考查学生对长方形的周长理解，大部分学生能正确量出长方形的长和宽，并运用公式求出周长。但本题主要失分的原因是印刷后的图形长度不够标准，有些学生量出来的长度用小数表示（如“2.2厘米”），结果因出现小数还不会计算而导致结果出现错误。第五题：我会解决问题。五、我会解决问题题序题分应得分实得分得分率1440036090%2440035288%3440036090%4161600138086.5%该题共5小题28分。本题主要考查学生综合应用所学知识发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力。第1小题，得分率为90%，问：他们俩谁跳得快呢？学生已经会根据计算出平均次数进行比较。第3小题，得分率为90%。“学校操场的长是120米，宽80米。它的周长是多少米？黄老师每天沿操场跑5圈，他每天跑多少米？”有少部分学生计算周长时没有乘2，原因是对长方形周长不理解或是粗心所致。第4小题，得分率为86.5%，本题的得分率相对来说较低于上面几道题，最主要原因是学生在观察方面不到位，看错或看漏数字。说明学生的生活经验仍不足，综合分析问题及解决实际问题的能力有待进一步提高。 四、存在问题及改进建议从失败中找教训，在教训中求发展。纵观本次检测，在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，我们应该以积极的态度，冷静思考，正确面对，现提出在今后教学中应加强或改进的几点建议：1、充分发挥教研组、备课组的作用。深化各校教研组、备课组建设，探讨“两组”活动的有效机制，提高数学教研组、备课组活动实效。认真组织研读数学课程标准（2011版）、教学要求和教材等活动，发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材，切实提高课堂教学质量。在教学中，联系实际开展教育教学研究，在教师之间形成一种研究性气氛，使教师朝着研究型方向发展。2、积极组织开展项目研究工作，努力提高学校教学质量。扎实做好平时的常规工作,向40分钟要质量，改进教学方式，提高学习能力，充分发挥学生的主体作用，激发学生积极参与数学活动的欲望，提高课堂教学的实效性。及时反思自己的教学行为，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。3、注重培养学生良好的学习习惯。通过本次测试发现，一小部分学生在解决简单问题时失分，究其原因，在于学生答题时浮燥少慎，粗枝大叶。因此，我们应加强良好学习习惯的培养，从点滴中做起，耐心细致、严格认真地做好这项工作。4、做好学困生的补缺补漏工作。通过本次