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运用现代信息技术管理班级 肖秀华 广东培正学院510830 【摘要】班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。在信息技术高速发展的今天，将信息技术融入到班级管理中，既能使教师跟上时代的步伐，又拓宽了班级管理的路，使学生在信息化的班级管理中学到了丰富的知识，懂得了做人的道理。 关键词信息技术班级管理 作为班级的组织者、领导者和教育者，我也经常在思索：采取什么样的方法，才能让班级管理更具人性化，更能取得实效？经过这几年的班级工作，我深刻感觉到，在信息技术高速发展的今天，将信息技术融入到班级管理中，既能使教师跟上时代的步伐，又拓宽了班级管理的路，使学生在信息化的班级管理中学到了丰富的知识，懂得了做人的道理。 1.精选影视片断，进行安全教育 青少年是祖国的未来，民族的希望。然而，因为车祸、火灾、拥挤踩踏等原因，每年总有青少年死伤的事故发生。究其原因是青少年天性活泼好动，自控力差，而与安全相关的生理和心理知识、社会知识、生活经验都相对欠缺的缘故。 2.观看优秀影片，进行感恩教育 在中学生的道德教育中，感恩教育是一个起点。当前，由于父母的宠爱，造成许多孩子娇生惯养，唯我独尊，且自私自利，缺乏感恩意识，对父母，对亲人的关爱无动于衷，有的学生甚至对父母产生怨恨。 为了避免这类现象的出现，我多次举办感恩教育主题班会，将课堂搬到远程教室，组织学生观看感恩教育影片。如背起爸爸上学这部影片讲的是山区农村的孩子石娃，从小失去了母亲，家境贫寒。姐姐为了他能上学，早早嫁了出去，用收到的彩礼钱为石娃付学费。石娃的老师也多次为石娃垫付学费。这一切都促使石娃克服种种困难，刻苦学习。石娃获得了全国奥林匹克化学竞赛一等奖的桂冠，当他以优异的成绩考上省师范学校时，父亲却因中风而瘫卧床上。坚强的石娃谢绝了乡亲们的帮助，作出了惊人的抉择：背起父亲，走出马莲河，进省城上学 影片撑起生命的蓝天是一部连续剧，讲的是年仅12岁的王嘉鹏在母亲沈利萍的伟大母爱支撑下，他忍受着巨大的痛苦尽最大的可能配合医生的治疗和母亲的护理，想尽一切办法为母亲分忧解难，最终不仅学习成绩优异，而且在第36届世界残疾人滑雪比赛中为中国赢得了两枚金牌，被誉为中国英雄的故事。学生们看了这些影片后都深受感动，他们从影片中感受到父母的伟大与艰辛，小主人公的自强与自立及对亲人深切的爱，联想到生活中父母对自己无微不至的关爱，从而将感恩内化为心灵深处的情感，并且从内心深处迸发出孝敬父母的情怀，更激发了他们珍惜每寸美好幸福时光，好好学习的热情。 3.借助网络工具，拉近学生距离 每个班主任都有做学生思想工作的经历，通常最传统的方式就是把学生叫到办公室，然后进行面对面的交流。这样的教育方式存在很大的缺陷，因为学生在这个时候不愿意把自己的心里话和老师说，他们总认为老师是在批评他，而不是在帮助他。 而对于这样的学生，特别是那些经常沉迷于网络的学生，我就摸清他们的QQ号或者电子邮件，与他们进行一对一的交流。因为在QQ上，学生就会把你看作他们的朋友而不是老师，才会把你平时看不到的那一面展现出来，才会用心和你交流。 除了利用QQ工具外，我还利用发邮件的方式和学生交流。我将全班学生的QQ号、电子邮箱搜集起来，制成了一个通信录，每个学生发了一份，让学生有在课堂上不方便说的事就用邮件交流。这种交流方式等到了所有学生的支持，边许多较为内向的学生也通过电子邮件跟我诉说自己的经历、心情以及对班级工作或授课教师的意见和建议，我也认真地给每一个学生进行回复。另外，当某个学生取得了进步，即使是一点点的进步，我除了在班上表扬以外，还发封邮件祝贺并鼓励他再接再厉，使学生感觉到老师的关怀无处不在。我还将学生的生日搜集起来，贴在我的办公桌上，只要到了某个学生的生日，我就发一张电子贺卡送去我的衷心祝福。通过这样的方式，我和学生间的距离缩短了，师生间的感情加深了，班风学风也大有好转。 4.利用网上评价，进行自我教育 作为中学生，他们重视班主任对自己的评价，也更看重自己在同学心目中的印象，对于同学的评价他们更愿意接受，在接受中可以发现自己，认识自己，纠正不足，自我完善。因此我为学生们提供了一个相互交流的平台-在班级网页上开辟了一个我的评语互动栏目，让学生对班级所有同学进行不记名评价，栏目内容设有密码，只有我能够打开。我一般每月让全班同学互评一次，然后对这些评价语言进行，定时发送到学生的电子邮箱内,供学生察看。同时将互评结果后输入学生个人档案中，作为学生的成长档案保存，这样也便于让家长对孩子在校期间的表现有个全面的了解。 由于学生之间的互评是在背对背不记名的方式下进行的，大多同学都能做到知无不言，言无不尽，所以这种评价具有最大的真实性，对每个学生都有极大的震撼。蒋思文同学原来是极不服老师管教的，无论老师还是家长采取何种方法对他进行教育，他总是无动于衷，每学期打架斗殴就有多起。我班刚开始实行学生间的互评时，他并没有觉得这事跟自己有什么关系，可是，当许多同学打开自己的word档案观看其他同学对自己的评价时，他也急忙打开自己的档案。结果，看到同学们对自己的评价后，小文同学哭了。他认为自己以前在同学们心中是一个敢于反抗、讲哥们义气富有个性的人，应该有许多同学欣赏自己，谁知这五十多份评价都是那么差。从那开始他逐步接受了我对他的教育，现在，小文是我班的劳动委员，班级工作非常积极。这种以学生为核心的互评，对中学生成长中不平衡的心理因素有良好的纠正作用，它成了学生自省、自查、自勉和学生心理健康成长的内在驱动力。 在实践中我深深地感到，将信息技术融入班级管理是一个值得长期研究的课题，以上点滴只是我的初步探索，还需在实践