高中历史学习方法指引.doc

高中历史学习方法指引一、关于背诵与理解的把握课程标准实际上由两部分构成,即历史史实与历史解释。历史史实基本上是固态的，而历史解释是动态的。历史史实的落实，主要依靠学生识记；而历史解释的落实，则需要老师引导学生“理解历史”。在这里，我特别强调一点，需要我们背诵的不是课本，而是课标知识，特别是课标规定的史实部分。至于历史解释的背诵，一定要在理解的基础上记忆，否则，毫无价值。我认为，“理解历史”，就是教师帮助学生形成基本的历史概念、史学认识，运用基本的概念和史学认识去分析历史现象，概括历史规律，论证历史结论的过程。 “理解历史”一般是课堂教学的突破口，一般包括从以下几个方面：1、理解历史的结论；2、理解主要的历史概念；3、理解历史阶段特征；4、掌握基本的史学研讨理论；5、理解课标中的“历史解释”；6、理解历史试题的设问。二、关注学习方法的转变1、由背诵书本知识到背诵课标知识的转变；2、由识记历史到理解历史的转变；3、由单纯依靠知识做题到依靠情景和历史知识做题的转变；三、注意解题技巧的培养 （一）解答选择题的主要方法现在的历史选择题基本都是情景试题，我们最基本的方法是尊重情景，论从史出，千万不要脱离材料或以偏概全。（1）筛选法：删掉不合符试题要求的选项或本身就具备知识错误的选型。（2）观察法：被选项一般有这样三中关系：ABCD 则A是D的根本原因、主要原因;C是D的直接原因。AB A和B 是平行项，都不选。AB 一般选B，因为B全面而准确；但材料题讲究紧扣材料。（3）阶级分析法：抓阶级立场，找根本目的，从而认识事件的本质。（4）论证法：运用史学原理或哲学原理解答历史试题。 基本的史学理论：生产力与生产关系；经济与政治；经济基础与上层建筑；内因与外因；主观与客观；可能性与必然性；科技是第一生产力；科教兴国；整体史观；民族史观；全球史观等；（5）特别注意运用时间、概念和阶段特征做题。（二）解答主观题的主要方法不少学生认为主观题就是要多写，就可以多得分。这种说法是不够正确的。因为你多写的内容可能是一个角度，那么，你只能够得到这一个角度的分值。我们的观点是多角度阐述问题。只要你把这一角度阐述清楚了，就可以不必再写。因此，主观题取胜的法宝是多角度，换句话说，就是点多语短，条理清楚，书写工整，逻辑思维强。 1、审题要慢，进行问题转换（1）审题内容：提示项、限定项、中心项和求答项；（2）问题转换：要将试题设置的比较复杂的设问，转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求的设问；2、区分两种不同的设问（1）依据材料回答问题；（2）依据材料并结合所学知识回答问题；3、形成基本的答题模式（1）原因型：抓阶段特征，以面带点；（2）影响型：抓试题中心，以课标带要点；（3）特点型：由具象到抽象；由部分到整体；（4）变化型：由什么到什么；（5）认识型： 区分两种不同的表述：你从中得到什么认识？（类似经验教训和启示）如何认识某一历史现象？（类似评价或评述）（6）、论证型：答案一般包括三个部分：观点、史实和结论；试题一般有三种类型：选择论证、判断论证、直接论证；基本方法：论点和论据一致；论据要完整、真实、科学、充分；论证过程要具有逻辑性；（7）关系型：两者之间；前者对后者；后者对前者。（8）评价型：积极和消极；坚持辨证唯物主义和历史唯物主义的正确观点，站在当时的时代背景下，去评论历史事件或历史人物，（事物抓内容，人物抓事迹，但又放置于当时的历史时段中去评价）。（9）比较型：比较历史事物或人物，一定要找到比较项，特别注意，其前提是具有可比性。（10）提示型：结合或联系XX，回答某问题，一定要回答XX的内容；4、掌握史学探究的几个基本理论（1）基本的史学观 历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价。（2）实事求是的史学精神： 依据材料，不同的