xx年春季学期四年级期中考试语文试卷分析

1 / 4 XX 年春季学期四年级期中考试语文试卷分析 XX 年春季学期四年级期中考试语文试卷分析 1、从试卷分析中看到成绩通过期中考试结果分析，我们看到了教学成绩是突出的。主要表现在如下几个方面：第一，学生的语文基本知识有了增加，基本能力得到了提高。期中试卷所考察的基本知识题目丢分较少，教材中要求掌握的拼音、字词、句段等最基本的东西得到了落实。比如，试卷中的 “看拼音，写词语 ”“给带点的字选择正确的读音”“把词语补充完整 ”“比一比，再组词 ”“选词填空 ”“按照课文内容填空 ”等题目，学生完成的较好，完全达到的教学目标的要求。同时，运用基本知识解决问题的能力也有了提高。比如，三年级试卷中 “按要求，写句子 ”中“扩句 ”“写拟人句 ”“展开想象写句子 ”等题目，多数学生都能掌握要领，完美作答。第二、学生的书写能力有了提高。尽管试卷中还存在着书写不理想的地方，但是，可喜的是：三年级的学生已经养成了使用钢笔 的习惯，做到书写干净、正确。第三、学生阅读能力有了提高。 “阅读理解 ”是考察学生语文能力的重要组成部分，从 “小学三年级语文试卷2 / 4 ”中的 “阅读短文，完成练习 ”部分的作答情况分析，学生阅读能力基本达到了教学目标的要求。“小学四年级语文试卷 ”中的阅读题目尽管难度偏大，个别题目的解答能力高出了四年级一般学生的水平，但是，学生作答的结果还是较为满意，从试卷中看出：有部分学生的作答相当漂亮。试卷显示：教师平时的教学注重了学生阅读 能力的培养。第四、习作水平达到预期的教学目标。三年级是学生习作的起步阶段，对学生习作水平的要求不能过高，试卷题目的开放性，教师评判习作时，认识水平的宽容性都应当作为评价学生习作水平的主要因素。从三年级考试试卷的情况看， 85的学生习作成绩在一、二两个档次之中；有 10的学生，习作成绩丢失分数严重，但是，丢分的原因不是学生表达水平不够，而是学生审题能力不足，这种能力的不足会随着学生年龄的增长自然消失；只有5的学生在习作上存在缺陷。分析说明，目前，我校的三、四年级的习作教学达到了预期的教学目标。 2、从试卷分析中看到教学的不足第一、学生的书写还有待于提高。整体情况是好的，三年级优于四年级。但是，反映出来的问题也很多。一是部分学生书写不够整洁，涂抹现象较为严重。这一现象反应出学生的书写习惯不好，不会修改符号，不能想好再写，书写表达较为自由。二是部分试卷中字体书写不美观，结构不匀称，这些现象透视出学生在书写过程中坐立姿势和3 / 4 握笔姿势不正确，书写笔顺不规范。第二、学生阅读习惯还期待于提高。一是学生良好的阅读习惯有待于加强培养。试卷中 “阅读理解 ”部分题目丢分的原因是因为学生的阅读习惯不好。比如： “三年级语文试卷 ”中 “阅读短文，完成练习 ”第 3 题 “文章是围绕哪句话来写的？请用 ‘—’在文中画出来 ”，第 4 题 “从哪里看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子抄写下来。 ”这两个题目只有认真阅读并多读几遍就能解决的问题，还有少部分学生丢失分数，可见是学生阅读习惯不良存在问题。二是学生的阅读能力有待于加强训练。试卷中有多处 “阅读理解”题目丢分是因为学生阅读能力不足而 致，比如：四年级语文试卷中 “阅读理解 ”第 1 题的第 题“谁知第一次单独旅行，就遇上了不测风云，车站翻建，火车开出十里以外停车。这句话中的 ‘不测风云’ 的意思是：——————” 联系上下文理解词语的意思，是小学四年级掌握的基本阅读方法，但是，从试卷作答的情况看， 40学生失分，这说明，此项阅读能力掌握还不够熟练。第 4 题 “概况短文的主要内容。 ”考察学生 对短文的概况能力。从作答的情况看，学生表达能力有问题，表现在 “说话不完整4 / 4 ”——意思知道了，但是，表达意思的时候句子不完整，句子不流畅，词不达意。还有相当一部分学生，概况课文内容抓不住要点。这些现象都反映出学生概况课文内容的能力存在着问题，有待于加强训练。第三、习作水平有待于提高。习作水平是学生语文素养的重要标志，尽管学生习作水平达到了课程标准的基本要求，但是，需要努力的地方还很多。一是加强学生审题能力的训练，习作时候脱离题目自由表达是考场作文的大忌。二是加强语 言表达能力的训练，从习作情况看，学生能围绕着题目表达，但是，语言干瘪无味，描写不够生动具体，缺乏细节刻画。围绕一个意思把话写明白、写生动、写具体