大班桌面游戏活动教案.docx

大班桌面游戏活动教案【篇一：大班区角活动方案】 大班区角活动方案 主题活动惊奇一线 设计意图 活动目标 1认识线并会寻找生活中各种各样的线。 2. 观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏锐的观察力，感受自己动手制作和探索的乐趣。 3学习利用线条画图，运用绳子做造型， 在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。 区域创设 一、益智区 目标：观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏锐的观察力，感受 2.神奇传话筒 材料：提供不同材料和长度的线，及其它制作传话筒的工具。指导：1）指导幼儿根据步骤图学会制作传话筒。2）探索不同材料和长度的线的传话效果。 二、语言区 目标：培养幼儿专注看图书、专心听故事的良好阅读习惯。 1.儿歌阅读绣花鞋 材料：绣花鞋儿歌图谱两份。 指导：1）学习用语言叙述画面中的主要内容。2）培养幼儿专注看图书的良好阅读习惯。 2.故事阅读我和我的外婆 材料：我和我的外婆故事书一本。 指导：1）学习看着故事书讲述故事我和我的外婆。2）培养幼儿专心听故事、看图书的阅读习惯，感受故事人物间温馨的情感交流。 三、美工区 目标：学习利用线条画图，运用绳子做造型， 在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。 1.线贴画 材料：水彩笔、纸、胶水、毛线、纸线等 指导：1）尝试在纸上设计简单的内容，用线装饰缠绕粘贴“涂色”2）培养幼儿自己收拾材料，保持桌面干净清洁的良好习惯。 2.美丽的线描画 材料：各种各样的线描画范图，如爱心、苹果、小鱼等，记号笔、线描笔、各色卡纸等。 指导：1）让幼儿自由选择各种颜色的卡纸进行线描画装饰。 2）幼儿根据所提供的物品进行有目的地选择，能运用所学过的线描方法进行作画。【篇二：大班社会领域角色游戏设计方案】 大班社会领域角色游戏设计方案 活动设计： 根据36岁儿童学习与发展指南中社会领域提出的56岁幼儿在人际交往中，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，能有礼貌的与人交往；在社会适应方面能遵守基本的行为规范，爱护身边环境，注意节约，能认真负责地完成自己所接受的任务等为基本依据，设计一个角色游戏。 据我了解我班幼儿每到周末经常会跟父母去餐厅吃饭，不管是父母请别人还是被别人的邀请，因此我班幼儿对这一场景很熟悉，具有一定的经验，“摩尔庄园”是幼儿比较感兴趣的游戏，里面人物活泼可爱，积极向上，很受幼儿喜爱，因此特设计一个“摩尔庄园”餐厅，通过角色扮演感受劳动者的辛苦，懂得爱惜粮食，注意节约，同时知道要与同伴分工合作，来客人时要礼貌的接待，以此来培养幼儿的人际交往能力以及社会适应能力。 活动主题： 社会角色游戏：摩尔庄园（餐厅） 活动目标： 2、明确自己的角色职责，按职责扮演好角色。 3、体验经营酒店的乐趣，喜欢玩角色游戏。 活动重难点： 重点：明确自己的角色职责，按职责扮演好角色。 难点：学会正确使用钱币，知道钱币面额的大小。 活动准备： 1、经验准备： 幼儿已有去酒店用餐的经验 教师带领幼儿观看酒店的内部有结构，（视频）帮助幼儿了解酒店内的人员安排及分工职责等。 2、材料准备： 灶具、餐具、收银台、儿童钱币、工作证、工作服、餐谱、厨师帽、围裙、各种酒水的瓶子、食材（各种蔬菜、肉类）进区卡、音乐等。 3、环境准备： 运用桌椅、kt板等摆设布置酒店的大环境；根据店面设计招牌，及店内环境。 活动规则： 1、听到音乐后取卡进入区域。 2、合理分配角色。 （本区有服务员2名、顾客（流动）、经理1名、厨师2名、收银员1名） 3、热情服务，各尽其责。 4、保持餐厅清洁整齐。 活动过程: 一、教师讲述区域规则及人员职责 1、沃尔沃大酒店需要经理1名，服务员2名、厨师2名，收银员1名，小朋友们各自选择自己感兴趣的角色。 服务员：来客人时热情有礼貌的招待，使用文明用语，做好环境整洁工作，积极配合厨师完成各项任务。 厨师：讲卫生，收到客人点的菜单，及时去做。 顾客：文明用餐，懂得节约意识。 收银员：微笑对待客人，热情有礼貌，爱岗敬业。 2、听到音乐后各自取卡进如区域。 3、进入区域游戏时要负责好自己所分配的工作。 4、再次播放音乐时，结束游戏活动整理好物品回到自己的位子。 二、播放轻缓的音乐开始取卡进入区域活动。 1、商量角色，分配任务 教师引导：小朋友扮演什么，和小伙伴商量一下，然后去选择工作牌带在自己的脖子上。 三、幼儿自主游戏，教师观察指导 1、教师以经理的角色的介入游戏，引导幼儿按职责扮演自己的角色，保证游戏的运行。 2、教师引导幼儿来顾客时要热情有礼貌的招呼客人，使用文明用语：欢迎光临、请、谢谢等。3、提醒服务员及时收餐具，保持桌面清洁。 4、幼儿在使用钱币时引导分辨钱币的面额的大小。 活动小结： 播放音乐，结束区域游戏。 1、教师引导幼儿收拾餐具，把物品摆放整齐，归还进区卡。 2、教师让幼儿谈谈今天自己在游戏中扮演什么角色，是怎样工作的？ 3、评选出“明星服务员”、“明星顾客”“明星厨师”等鼓励幼儿要在下次游戏时礼貌热情，尽职尽责。 活动反思： 馨苑幼儿园：江雪梅 2013年7月19日【篇三：大班健康活动好玩的桌子】 大班健康活动好玩的桌子 教学设计 一、设计意图： 在日常的活动中，我发现：大班的孩子开始喜欢尝试一些力量较大、合作性较强的游戏。比如：在活动区活动中，协助老师摆放柜子、桌子、椅子等等。我们目前开展的体能活动材料小气、游戏合作形式牵强，已远远不能满足孩子的需要。我想：孩子们出现了这样的需要，何不给他们一个机会，让他们痛痛快快地玩一次，玩出快乐创意、玩出自我超越、玩出合作共赢。 于是，我选择了“桌子”这一让孩子们熟悉又陌生的材料，熟悉是在于它和孩子们朝夕相处；陌生是在于它从未正式出现在孩子们的活动中。我试图通过“任务驱动与提供大材料”两种方式提升孩子的合作意识，通过“领头人”游戏促进孩子之间的相互学习与欣赏，体会一物多玩的乐趣，通过“难度升级”来激发孩子挑战自我的精神。 二、活动目标： 1.通过在活动中不断挖掘桌子的玩法，让幼儿感受桌子一物多玩的乐趣。 2.通过分组完成“摆桌子”任务，轮流担当“领头人”的游戏，提升幼儿的规则意识和合作意识。 3、适时地在活动中激发幼儿勇于挑战自我的最近发展区，从而体验成功的喜悦，提升自信心。 三、活动准备： 桌子12张、椅子2张、体操垫4张、示意图3张 四、活动过程： （一）开始部分： 1.准备活动：12张桌子摆放呈圆形，以桌子为活动材料，两人一桌进行热身，重点活动身体的下肢肌肉、膝关节、踝关节，为活动的安全开展作好身体上的准备。 （活动顺序：绕圈跑活动膝关节活动踝关节） （二）基本部分： 1.单张桌子的创意玩法。（桌子的摆放与准备活动时不变） 请孩子们来介绍自己平时在生活中是怎样玩桌子的，大家学一学。 2.多张桌子组合的创意玩法。（桌子的摆放根据示意图的变化而变化） 教师依次出示3张不同难易程度的示意图，请幼儿分成两组，根据示意图来合作摆放桌子。再在摆放好的桌子上，进行创意玩耍，每人轮流带大家玩自己创造的玩法。 （1）出示第一张示意图 教师：出示示意图，请小朋友仔细观察示意图，根据示意图摆放桌子。 教师：将小朋友分成两个组。现在先请领头人带领组员站在起跑线上，带领组员摆放桌子，完成后回到起跑线上，听到口哨声方可开始游戏。幼儿自由探索怎样从桌面通过，让幼儿探索多种玩法。 （2）出示第二张示意图教师：看来你们已经玩的不错了哦！换一种摆法，看看你们有没有不一样的玩法？ 教师出示第二张示意图，幼儿根据示意图来摆放桌子。（拉的时候注意对准起点） 现在请幼儿想各种玩法来从这里通过。 （3）出示第三张示意图 现在来玩一个终极挑战，好不好？ 教师出示第三张示意图，请幼儿来摆放。 师：现在你们来吧，从这里通过吧! 高度出现了两种不同的难度。师：这个你们会玩吗，这个难度越来越大，你们能勇敢的往下跳吗，鼓励幼儿，增强幼儿的自信心。（难度加大，需要老师有更好的保护，确保幼儿往下跳的安全。） 对于胆子较小，完成起来有难度的幼儿，让幼儿来选择玩的高度，增强幼儿的自信心，根据幼儿的情况，提出不同的要求。 （三）结束部分： .放松运动 教师：玩累了吗？来休息会吧。 1.深呼吸。 2.两个小朋友轮流坐在桌子的一边，相互给对方用小拳头捶腿。 3.两个小朋友背对背，抱膝坐，自由捶腿。 大班健康活动好玩的桌子教学反思 大班健康活动好玩的桌子，是通过前期的选材，确立目标、磨课、不断试讲，研讨，和市幼老师们共同完成的。在设计活动过程中，我缺少构建一个新的活动的能力，从最初什么都不懂，到现在会在活动中学会观察，学会反思，给幼儿自由自主的空间，这些都是老师们对我的帮助，我进步了、成长了。 为什么会选择这样一个活动 ，因为在日常的活动中 ，给幼儿提供的材料很多，很好看，体积小，幼儿不喜欢，幼儿也没有得到锻炼，远远不能满足孩子的需要。其实孩子到了大班以后，体能没有得到锻炼，到了大班孩子们活动量大，喜欢在教室里拉动桌子，推动椅子，合作的欲望也很强烈，所以我想到开展这样一个活动，让孩子能动起来。什么样的材料才识幼儿喜欢的，怎样在体能上能达到目的，所以选择了桌子这个材料，因为它很大、很重，幼儿在活动时也就必须合作，对于材料也是很大的挑战。 整个活动确定了三个目标：第一通过任务驱动，看老师的示意图来摆放桌子。第二通过领头人的游戏，让更多的孩子能创意桌子的玩法，其他孩子跟着来做。第三通过难度升级，幼儿能自由创意摆法和创意玩法。 在今天的活动中，对我来说有很大的突破。在整个活动中，老师以幼儿为主体，给幼儿更多自由与自主的创造的游戏空间，尊重幼儿的主动性和创造性，孩子们在游戏中获得体能锻炼。在思想和观念上有所改变，当孩子出现问题时，没有立即去干预，而是先观察，思考。在给予幼儿帮助，给予幼儿自己解决问题的机会。在整个活动中将目标内化于心，没有将老师的位置摆的很高，而是蹲下来和幼儿一起游戏，尊重儿童给予孩子更多创造的空间是我最大的收获。在活动设计上，每个环节由易到难、层层递进，逐渐深入。从一开始出示图谱，给幼儿交代任务，让幼儿来摆放再到自己再创造。老师的语言，老师的引导与支持也有了针对性。在整个老师的提问中，一直在激发幼儿游戏的兴趣，“有没有更好玩的”这样的提问来激励幼儿，让他们想去挑战。领头人的游戏，也是同伴像同伴学习的一个很好的机会，也能让幼儿在活动中尊重别人，学会等待，学会遵守游戏规则。图谱在整个活动中也是贯穿始终，图谱的在整个活动中的出现也是很有价值的，它能驱使幼儿完成任务，对于幼儿经验的缺乏，给予它启示，激发他更多的想象空间。孩子们在活动中情绪很愉悦，很快乐。 在活动中也有很多的不足，我发现在一个活动中，能挖掘出很多的教育契机，更多的就需要老师有善于观察和发现的眼睛，还需要老师及时的支持策略和思考，需要老师关注的点和面要拓宽，要灵活，在活动前要有很多种预测，要想到可能会发生的情况，在活动中要及时作调整。不能为了因为完成那些设计好的环节，让幼儿来带着老师走，脱离活动的目标，这也需要我们老师要将目标内化于心中。 在活动环节上。首先在热身与放松运动中，老师的语言控制很多，没有针对性，游离于形式，没有真正的查阅资料，根据幼儿的体能目标，身体健康来设计，重形式。在整个环节上，我能从高控制的教学中退出来，以幼儿为主导，但是当我退出来以后，该干什么，该站在哪个位置，这些是需要我去思考的。当老师推出来以后，发现了问题，并没有及时给予干预和支持。在活动中老师关注到的更多的是游戏中能力教强的孩子，给他的机会会更多，或者是能力叫弱的，往往会忽略中间幼儿，老师应该给更多的孩子，挑战的机会。 在健康活动中，安全教育养成教育也贯穿其中，安全是活动的前提和保障。在活动中有几次，有危险的情况，但我只是不断口头提醒要注意安全，或者当危险发生时，老师就及时去排除了，其实对于大班的孩子，更多的是以别人案例来说服自己，活动让孩子们自己来讨论，该注意什么，该怎么做，让他们来讨论。活动时老师应该站在哪个位置关注幼儿，给予怎样的支持。在活动后的研讨中，有老师这样提到，在第一个环节中，两组的领头人，都是以爬的方法来玩，但是两个领头人的动作是稍微有些差别的，老师其实已经发现了，但是没有及时去干预，而是在这一轮结束以后来提醒幼儿的。这也是我的一个困惑，首先幼儿排队的位置是否科学，其实这样的站队，对于后面的幼儿他是根本就看不见领头人的动作，而只能观察到自己前一个小朋友的动作，幼儿排队应该站哪里。两个领头的动作稍有细微的不同，是需要幼儿的发现还是老师的提醒。老师们还提活动中缺少竞赛的形式，我是这样认为的，活动主要以探索桌子的玩法，怕幼儿会在竞赛中就少了玩法，怕他们为了争夺时间争第一，有不安全因素产生。应该在他们有良好的规则意识，有玩桌子的经验以后再来竞争，比赛。 在一个活动中，需要老师关注的点很多，要抓住教育契机也很多，需要老师面