用“引探法”教学，让学生主动求知_第1页
用“引探法”教学，让学生主动求知_第2页
用“引探法”教学，让学生主动求知_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 用“引探法”教学，让学生主动求知 动机是直接推动人们从事各种活动的内部动力。学习活动的自觉性和积极性来源于学习动机，并受动机的激励，而学习动机中最现实、最活跃的成分是学习兴趣。让学生亲自动手实验，参与活动，探究可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养学生观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，培养学生科学的学习方法。 一、引发疑问 教师根据教学内容，提出问题或演示与教学有关的实验，引发学生生疑，进而引出本节课的探究内容，使学生明确探究方向以激发学习 动机。 如：在进行“绪言”课教学时，先演示一个化学实验，事先在白纸上用无色酚酞试液写上“什么是化学，化学研究的对象是什么？”上课时用喷雾器向纸上喷洒 10的氢氧化钠溶液，纸上立刻显现红色字样。这样就把学生带进魔术般的化学实验里去，激发学生探究化学王国的奥秘。 - 二、感知探究 教师根据所提出的问题预先设计好一系列探究途径和步骤，指导已经初步激发起探究心态的学生动手做实验或观察2 / 3 实验，组织学生探索、发现、议论、回答思考题。例如：在进行 CO2 化学性质的教学时，先演示 CO2 使两支可 燃着的长短不同的蜡烛先后熄灭，引导学生得出结论： CO2 既不能燃烧，也不能支持燃烧且密度比空气大的结论。紧接着演示将燃着的木条伸入盛有 CO2 的集气瓶中能使之熄灭，而燃着的镁条在盛有 CO2 的集气瓶中能继续燃烧。此时，学生又产生了疑问，然后组织学生讨论，得出 CO2 一般情况下不能支持普通可燃物的燃烧。再通过多媒体演示将一只活蟑螂放入盛满 CO2 的集气瓶里，蟑螂窒息而死的实验，学生可以很清楚地观察到蟑螂由挣扎到死亡的全过程。由此得出： CO2 不能供给呼吸的结论。最后让学生自己动手做二个实验。第一个实验是“ CO2 与水反应”；取四朵用石恙溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满 CO2 的集气瓶，第四朵小花喷上水后，再放入盛满 CO2 的集气瓶中，观察四朵花颜色的变化；第二个实验是将 CO2 通入澄清的石灰水。让学生在系列的实践活动中感受、理解知识的产生和发展的过程。 三、归纳整理 教师根据学生在感知，探究过程中得到的结论或观点，引导学生归纳、小结学习内容，使零散的知识系统化、条理化、规律化。对学生有疑难的地方适时点拨，使不同层面的学生分别获益。 3 / 3 四、巩固评价 教师围绕教学 内容和教学目标，精心设计一定量的练习，让学生当堂完成，通过学生互评和教师指导，得出最佳答案，同时为学习新知识作好转化。如在学完 CO2 的性质后让学生讨论： 1、有两瓶无色气体，空气和二氧化碳，有几种方法可将它们区别开？ 2、为了使石灰浆抹的墙壁快点干，为什么在室内生个炭火盆？为什么开
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论