用爱心撑起一方晴空

1 / 4 用爱心撑起一方晴空 爱如一股涓涓的细流，虽无声，却能够滋润干涸的心灵；虽平凡，却在平凡中孕育着一份惊人的伟大。自年起，我就成为了教师队伍中的一员。在这短暂的三年里，我耳濡目染了许多教师的动人事迹，他们一丝不苟的工作态度，深深感染着我；他们为事业鞠躬尽瘁的精神，时时地激励着我。它鞭策着我用爱心去善待我的学生，它启迪我把爱心奉献给祖国的教育事业。 走上工作岗位的第一年，我教语文并担任永西中学七（二）班的班主任，进校没多久，我就听说，该班是一个差班，年级个头最高的同学在这个班，年级最调皮 捣蛋的同学在这班，年级最疯颠的女生在这班。这样的班，对既年轻而又毫无工作经验的我来说，无疑是一种严峻的考验，心里不禁畏惧三分。正在我想退缩之际，校长鼓励我说：“小陈，一位合格的人民教师，不能仅仅是一个知识的传播者，而应是一个将整个心灵都献给学生的引路人。教师的真谛在于爱，只要我们用师爱去感化学生，他们会在教师的关爱中长大的。”听了校长的鼓励，我也鼓足了勇气，化压力为动力了。 为了能与该班同学融洽相处，我借阅了不少班主任之友，明白了教师与学生的关系，不仅是师生关系，还应2 / 4 是朋友关系。作为一名教师，我们 要尊重学生、理解学生，不能高高在上，要注意培养学生的自主性、创造性。由此我想到，班里的调皮生大多数都是由于教师定的管理制度太死，不服教师管，不服教师批评，而产生反抗情绪。所以我认为班集体管理的参与意识是主体意识的起点，是培养学生主体精神的关键一步。于是，我就建立了“教师民主、学生自主、全员参与、共同发展”的班级管理模式。其具体内容有：班训自己定，班规公约自己定，干部自己选，座位自己编，活动自己搞，先进自己评，班费自己支配，教室自己布置，评语自己写。这一切“自己来”的做法，极大刺激了学生的参与意识，学生关心集 体的热忱空前高涨，使本来杂乱无章的班级管理度得井井有序了。在年终的评比中，该班被评为“卫生最佳班级”“纪律最佳班级”“宣传最佳班级”。望着我们师生共同努力的结晶，我欣慰地笑了。 在本学年，我担任七（三）班班主任，该班的优生偏少，后进后偏多。在上半学期的每次大型考试中，优等生分数偏高，而后进生分数偏低，形成两极分化，且由于后进后过于偏多，导致人平极为低下。我深知，要想提高一个班的整体水平，需要一个良好的学习空间，需要一种浓厚的学习氛围， 所以我不仅强抓班级管理，且紧抓学习成绩。班里的后进生较多，为了帮助他们转差，我给自己立了一条规矩：决不向后进生大发雷霆，在担任班主任期间，我每天坚持与3 / 4 三至五位同学谈话，对差生尤其关心。越是差生的作业，我的指导性、激励性的话就越多，批改的圈圈点点也就越多，差生的问题我总有问必答。我班上有位叫胡鹏飞的同学语文基础特差，不过脑子灵活，就是玩性太大，为帮助他端正学习态度，我多次主动去辅导他，且每天晚上下自习后我总督促他到我房再学习半个小时。在一年级下学期期末考试中他的语文成绩在年级第十名，终算“抚贫”出了成效。在他 升入二年级进，他送给一句表示感谢的话：“一位好老师，胜过万卷书。” 当然，在班主任工作中我也遇到过不少棘手的问题而最终以教师的一颗爱心所化解。我班有位叫张志超的同学，他生性活泼好动，课堂上经常做一些扰乱课堂秩序的小动作，各科教师对他伤透了脑筋，他甚至说：“教师有什么了不起，我还怕他，不就是中师毕业吗？中专我还不愿意读呢！”我听后，一股怒气涌上心头，论以前的个性，我会狠狠地抽他几鞭子，但理智告诉我不能这样做，毕竟他还是个不懂事的孩子。我必须放下师道尊严，以朋友身份让友爱的春风去吹开他的心扉，我主动找这位 同学谈心，由他是否应该尊重他没有读书的父亲谈起，告诫这位同学：只要是劳动者都应该得到每个人的尊重，比如：学校的后勤人员、保卫人员、各种临时杂工，他们都应受到别人尊重。正是由于这样的宽容他，才使这位同学学会了尊重别人和正确的人生之4 / 4 道。 托尔斯泰说过：如果教师既