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多一些、少一些、多得多、少得多教学设计多一些、少一些、多得多、少得多教学设计 什玲中心学校 一(3)班 林秀忱教学内容:教科书第43页的例6及相关内容。教学目标:1、通过比较,使学生感知100以内的数,会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。2、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,培养学生的观察、分析、表达能力,逐步建立数感。 教学重难点:理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性。教学过程 一、复习。 1、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 15 65 70 32 8 872、比大小,在里填上“、或”号 4547 9889 4775 100903、揭示课题并板书:多一些、少一些、多得多、少得多 二、新授。 1、教学例6 先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。什么球多、什么球少一点。然后再数一数。2、 小组汇报。 教师板书:红球有(58个) 蓝球有 (15个) 黄球有(10个) 3、大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。 4、小组讨论,小组长汇报。 5、得出结论:58比15多得多,像刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。 反过来说:15比58少得多,即蓝球比红球少得多。6、请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。反过来说:蓝球比黄球多一些。7、教师提问:红球和黄球比呢?应该怎样说? 小组讨论,小组代表发言。 8、课堂小结。三、巩固练习。 1、 第43页“做一做” 用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 2下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些,谁比谁少得多? 15 17 45 四、布置作业同步练习册的课堂练习4。五、板书设计: 多一些 少一些多得多 少得多多一些、少一些、多得多、少得多教学设计 什玲中心学校 一(3)班 林秀忱教学内容:教科书第43页的例6及相关内容。教学目标:1、通过比较,使学生感知100以内的数,会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。2、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,培养学生的观察、分析、表达能力,逐步建立数感。 教学重难点:理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性。教学过程 一、复习。 1、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 15 65 70 32 8 872、比大小,在里填上“、或”号 4547 9889 4775 100903、揭示课题并板书:多一些、少一些、多得多、少得多 二、新授。 1、教学例6 先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。什么球多、什么球少一点。然后再数一数。2、 小组汇报。 教师板书:红球有(58个) 蓝球有 (15个) 黄球有(10个) 3、大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。 4、小组讨论,小组长汇报。 5、得出结论:58比15多得多,像刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。 反过来说:15比58少得多,即蓝球比红球少得多。6、请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。反过来说:蓝球比黄球多一些。7、教师提问:红球和黄球比呢?应该怎样说? 小组讨论,小组代表发言。 8、课堂小结。三、巩固练习。 1、 第43页“做一做” 用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 2下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些,谁比谁少得多? 15 17 45 四、布置作业同步练习册的课堂练习4。五、板书设计: 多一些 少一些多得多 少得多多一些、少一些、多得多、少得多教学设计 什玲中心学校 一(3)班 林秀忱教学内容:教科书第43页的例6及相关内容。教学目标:1、通过比较,使学生感知100以内的数,会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。2、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,培养学生的观察、分析、表达能力,逐步建立数感。 教学重难点:理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性。教学过程 一、复习。 1、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 15 65 70 32 8 872、比大小,在里填上“、或”号 4547 9889 4775 100903、揭示课题并板书:多一些、少一些、多得多、少得多 二、新授。 1、教学例6 先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。什么球多、什么球少一点。然后再数一数。2、 小组汇报。 教师板书:红球有(58个) 蓝球有 (15个) 黄球有(10个) 3、大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。 4、小组讨论,小组长汇报。 5、得出结论:58比15多得多,像刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。 反过来说:15比58少得多,即蓝球比红球少得多。6、请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些。反过来说:蓝球比黄球多一些。7、教师提问:红球和黄球比呢?应该怎样说? 小组讨论,小组代表发言。 8、课堂小结。三、巩固练习。 1、 第43页“
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