新人教版六年级语文下册文言文两则教学设计.doc

新人教版六年级语文下册文言文两则教学设计 教学目标：1、 能读通课文，了解故事内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课同学们，中华民族有着五千年的文明史，文化博大精深，诗歌有着绵长的韵味，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。二、读通课文，体会中心 1.师范读课文(能有声有色背诵更好) 。2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3.学生小声跟老师读课文。4.学生自由练读，读通为止。 5.指导学生理解课文。 解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋 看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答),汉字中有一个字和弈字特别象,谁知道这个字? 奕秋是个怎样的人? 奕秋(人名,因善于下旗,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)也。你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下旗的人)。 这两个人是怎样学的? 使(让)弈秋诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。 根据你的理解说说这句话的意思? 他们一起学棋的结果呢? 虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。 你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。) 出示:为其是智弗若与? 学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”? 引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”, 三、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。) 2.学生交流大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)四、练习背诵五、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。第二课时教学过程一、板书课题今天，我们学习一篇寓言故事，这故事发生在多年以前。故事的主人公是两个不知名的小孩儿。板书课题，指导“辩”字的字形字义。说说课题的意思。二、阅读白话文两小儿辩日读通白话文课文既然是辩论，就要了解两小儿为什么事而辩，是怎么辩的，也就是各自的观点和依据是什么，辩论的结果是什么。请你快速读课文，把它读得正确、流畅，自学不认识的字。（学生练习读白话文两小儿辩日，自学生字词。）指导学生练习朗读白话文两小儿辩日。理解故事内容两小儿为什么事而辩？各自的观点是什么？各自的依据是什么？（课件出示）指导学生练习朗读第三、四自然段。重点指导朗读的语气，并练习背着说两小儿各自的观点和依据。练习朗读最后一个自然段，这个“笑”是一种什么笑？(课件出示)练习表演，强化故事形象教师扮演孔子，两名学生扮演两小儿，表演这个故事。三、阅读文言文两小儿辩日这篇白话文两小儿辩日记叙这个故事用了多个字，其实它是一篇古文的翻译。古人写文章是用文言文，那么，用文言文记叙这个故事用多少个字呢？只用个字。我们来看看古人用文言文是怎样记叙这个故事的。读通文言文课文，理解每句话的意思请你自学分钟，把这篇文言文读下来，再对照刚才发的译文，了解文言文每句话的意思。（学生自学、交流。）指名读文言文两小儿辩日，一句一句地读，学生说出每句话的意思，练习朗读，并说出课文中重点词语的意思。指导学生读出文言文的韵味读文言文要读出它的韵味，关键是注意断句和语气。范读第二自然段，指导学生如何断句。指导朗读第三、四、五自然段，读出文中的语气。文白对读，背诵课文教师一段一段地读白话文两小儿辩日，学生读或背文言文两小儿辩日。四、交流学习感受我们学习了白话文两小儿辩日和文言文两小儿辩日，你觉得读文言文和读白话文有什么不同，说说你的感受。五、拓展学习相关内容介绍孔子出示孔子格言：“知之为知之，不知为不知，是知也。”阅读科普文章指名读两小儿辩