名著导读钢铁.doc

钢铁是怎样炼成的简介：小说叙述了主人公保尔的一生。为我们塑造了一个生命不息、奋斗不止的优秀布尔什维克形象。一 请用简洁的语言概括作品的主要内容及主题内容：小说以1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活为背景，描写主人公保尔从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的过程。小说第一部分主要描写保尔的少年经历以及他在战场上的英勇表现。第二部分主要写保尔在艰苦的工作环境下的磨练，写他作为新生活的主人的热情及与病魔的顽强斗争。主题： 作品描写主人公保尔从一个普通工人子弟成长为无产阶级革命英雄的故事。生动的再现了十月革命后第一代苏联青年在布尔什维克党的领导下，在革命斗争和国家建设的考验中艰难成长的历程，表现了其崇高的革命理想，在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神，以及在和平建设时期无私奉献和忘我的工作热情。二 评价保尔这一人物形象保尔出生于贫苦工人家庭，个性倔强，充满青春活力，身残志坚，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定不移的信念，是在革命战争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。（战争年代他驰骋疆场，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，几次身负重伤; 在恢复国民经济的艰难岁月，他又以全部热情投入修筑铁路的艰苦工作中，他剿残、反走私、平息土地纠纷、建设团组织；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次让死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹，为了革命他牺牲爱情。他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄。）补充介绍作品的几个人物朱赫来 一个坚强的共产主义战士，爱憎分明，勇敢机智，沉着有主见，善于领导和组织群众，他在革命斗争中团结了广大工人，教育了无数青年，对敌人有火一般的愤怒与憎恨，不屈不挠的和剥削者做顽强的斗争。冬妮娅 （林务官的女儿）天真纯朴，醉心于爱情，但对于世界缺少认识，随着年龄的增大，变得越来越自私、个人主义、爱出风头和骄傲，与保尔之间的距离越来越大，最后由小资产阶级小姐变成时代落伍者。美丽纯洁、待人和善。丽达 优秀的共产党员，心地善良，干练勇敢，善于出谋划策，有着顽强的革命意志，爱憎分明，热爱共产主义，憎恨剥削阶级。三 概括作品的艺术特色1. 通过环境描写展现人物性格。就自然环境来说，景物的描写往往根据表现人物精神风貌的需要。如保尔战胜了伤寒，再次死而复生的时候，他看到一派生机盎然的景象。2. 在刻画人物性格时，作者采用了多种艺术表现手法。如作者善于运用内心独白，具体生动的表现人物性格：保尔在墓地凭吊烈士时，对生命意义的思索。在郊区公园时激烈的内心斗争。3. 小说语言精炼优美，富有表现力（语言特色）作品中虽不乏精当的细节，但是对于所写之事的处理大体是点到为止，不作过多的铺排。四 请谈谈你读了作品后得到的启示示例：读了这部小说，我明白了每个人都要树立崇高的理想，在正确的目标中去理解人生的意义，实现人生的价值。每个人都要有顽强的毅力，坚定的意志去迎接生活的各种挑战。保尔自我献身的精神，坚定不移的信念、顽强坚韧的意志应成为青少年永恒的人生目标。练习1 保尔为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？ 将烟灰放在面包里2 保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？ 为了把伐木场的木材运到城里3 书中哪句话是保尔的人生准则？在书中起什么作用？ “人最宝贵的是生命”；揭示全文的主旨4 将保尔所做的事排序 打工 做电厂工人 被捕蹲监狱 被戏剧性释放 骑兵队征战 筑路 疗养院治病 双目失明写作钢铁是怎样炼成的：通过保尔由一个普通工人成长为无产阶级革命英雄的故事，反映了英雄只有在革命斗争的烈火中才能百炼成钢的深刻主题。 思考交流第一题：为什么用钢铁是怎样炼成的为题？小说分为两部分：（1）.描写国内战争 （2）.描写经济恢复和社会主义建设保尔经历了第一次世界大战、十月革命和国民经济恢复时期的考验，从一个普通工人成长为一个坚强的共产主义在战士。小说中有这样一句话：钢铁是在旺火和骤冷中炼成的。意思是坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的，所以以“钢铁是怎样炼成的”来作书名的。筑路描写了筑路的艰苦环境，展示了筑路者和困难做斗争的顽强精神，表现了保尔和战士们为保卫年轻的无产阶级政权在极端艰难困苦的条件下显示出的英雄本色。筑路者面临哪些困难？他们面对这些困难采取了什么态度？表现了什么精神？筑路是全书的一个精彩片段。1921年秋天，为了解决省城冬季的取暖问题，省委决定在入冬以前修筑一条通到森林的轻便铁路，用来把森林里的木材运到城里。保尔参加了修筑工程。修路这面临着恶劣的劳动环境和生活条件：秋雨，泥泞，寒冷，饥饿物资匮乏：没有枕木、运输工具，小火车头需要大修尖锐的阶级斗争：匪徒，肃反，开小差 面对这些困难，筑路者，特别是积极分子，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难进行斗争，表现了不畏艰难的大无畏的革命英雄主义精神。保尔是在什么情况下思考生命的价值的？他为什么想的那样深刻？保尔是病愈后，在烈士墓前缅怀烈士时对生命的价值进行思考的。因为保尔自己就多次经历过生与死的考验，这段名言就是他自己光辉一生的写照，所以他想的那样深刻。名著导读钢铁是怎样炼成的说课稿 点击数： 563 【字体：小 大】 【收藏】 【打印文章】 【查看评论】 接收回传 名著导读钢铁是怎样炼成的说课稿黄冈麻城龟山中心学校 胡建波一、说文本名著钢铁是怎样炼成的是义务教育新课程实验教科书人教版八年级上册名著导读中的一篇。它是前苏联作者尼古拉奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。小说以主人公保尔柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。并以保尔柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的？”的问题；另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。二、说导读设想、依据及策略“新课程标准”在内容上以促进全体学生的全面发展为宗旨，确定了“知识与能力”、“过程与方法“、”情感态度与价值观”目标。为此，有学者提出：教学活动是否体现了新课改的理念，有三个明显的标志：(1)是否在教学活动中运用了自主合作探究的活动形式；（2）教师的角色是否由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和教学的研究者；（3）是否能注重课程资源开发与利用价值的最大化。而在研读语文课程标准过程中，我们发现关于名著导读缺乏具体的定位和明确任务，致使在教学实践中，常常会出现定位不准的现象，许多语文教师往往采取让学生看看教材内容代替具体指导的教法。那么，名著导读的任务到底是什么？我想准确的定位应该是：了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“探究思考”为切入真正提升学生的语文素养。那么，名著钢铁是怎样炼成的在导读中我确定了以下任务：1.让学生阅读短文钢铁是怎样炼成的-理想主义的旗帜与人生的教科书，了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况，作品主要内容和小说的主要艺术形象保尔.柯察金，艺术特点和成就，主要应补充钢铁是怎样炼成的这本书在中国的影响来激发学生阅读的兴趣和欲望。2. 回顾读书一般方法，引导精读精彩片段一，以指导学生学习通过分析人物心理活动来理解人物形象的方法。精读精彩片段二指导学生掌握，通过典型事例塑造人物形象的方法，要求学生制定阅读计划，强调阅读时摘抄名言、警句、精彩段落，并课后检查落实。导读策略：（一）导读形式：课外导读与课内导读相结合（二）课程资源：除文本资源（原著和课本短文资源）外充分利用网络，相关的影像、音乐等课外学习资源。（三）导读安排：课外导读约八周，课内导读三课时三、说导读目标及重难点鉴于文本资源本身的特点和新课程标准的相关要求，我确定了如下导读目标和重难点：导读目标：（一）知识与技能1、让学生学会读整本书。2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。（二）过程与方法 教师引导学生以阅读为主，并与语文实践活动、写作相结合，全面提升学生语文素养。（三）情感、态度、价值观 从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。导读重点：精读的引领导读难点：阅读兴趣的激发四、说导读过程（一）课外导读阶段（约八周）-将学生分成若干读书小组，指导学生制定合理的阅读计划，落实目标和任务并建立起与之配套的检测评价方案。指导学生利用课余时间和节假日用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。结合观看电影或电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。一边读，一边摘录，加批注，写心得。在这一过程中教师要特别注意学生阅读兴趣的激发，目标任务的落实以及阅读成果的检测和展示。如读书报告会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比等都是可以选择的检测和展示形式。1、读书小组：可以让学生自由组合，也可以是老师根据学生特点组建。2、阅读计划：应注重时间、内容、目标、任务、方法、检测评价等方面相结合。3、阅读资源：钢铁是怎样炼成的整本书、出版说明和后记、其它网络资源、影像资源等。4、阅读任务：a、了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况及创作背景；b、揭示作品标题含义、概括主要内容和勾勒小说的情节线索；c、梳理小说的人物；d、小说的艺术特点和成就；e、小说主题思想。5、阅读方法：1、自主初读- 了解内容，整体感知；2、合作研读- 协作探究，深入理解；6、检测评价：读书交流会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比、制作人物简表等（二）课内导读（三课时）第一课时一、情境导入美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。”那么要真正激发学生的学习兴趣并主动参与，教师的导入尤为重要。在这一环节我选用了二十集电视连续剧钢铁是怎样炼成的的片头来导入，鲜明的主题、精警的名言、一组展示主人公成长历程的画面、丰富的背景和沉郁而坚定的音乐，这一切能极大调动学生的感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望。二、检查整本书通读情况这一环节以读书小组为单位开展组与组之间的“名著知识竞赛”， 问题的设计可以帮助学生了解和把握小说的故事情节，而这种小组竞赛的方式能更好的调动学生的积极性，让学生更主动的参与到学习活动中来。【1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？抢答题：最先抢答正确的小组得10分。（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。（2）、保尔的第一把武器是怎样得到的？（3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？（4）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？】（4）作者为什么要用钢铁是怎样炼成的来作书名？三、问题探究 教师出示探究问题- 小组合作探究 - 班级交流分享 - 教师点拨明确。这一环节组织学生以小组为单位，针对老师提问（问题涉及小说的时代背景、情节线索、标题含义和主题思想）先在组内讨论交流，形成小组学习成果。然后让小组中心发言人在班上交流分享。环节的设计主要是引导学生整体感知和把握文本，又考虑到所提出的探究问题一定程度上有些难度，合作探究的方式有助于问题的解答，也更能调动学生学习的积极性。【1、小说的时代背景是什么？ 第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。2、简单勾勒小说的情节线索。 少年保尔的生活与反抗战士保尔在战场上奋勇杀敌建设者保尔的忘我工作钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。3、揭示小说标题的含义。 “钢铁”指信念、意志和毅力。“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。4、揭示小说的主题思想。这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。】四、小结教师充分利用精炼的小结语引导学生整体感知和把握小说，让学生尽量由一种感性的认识上升到一种理性认识-获得一种源于文本又高于文本整体感知。五、作业学生在整体把握小说的基础上，从报纸、杂志、书籍或网上收集资料，参照书上附录，写一篇短小的书评。这一练习不仅促进学生更全面、准确、深入的感知和把握文本，还培养了学生的理解、感悟、表达等能力。第二课时导读要点：分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量；品读精彩片段分析小说的艺术特色。导读步骤：一、导入新课：在课内导读的第二课时，我选用名人对作者和作品的高度评价来导入以下的导读，我想名人如此高度的评价更能引发学生的思考和研读兴趣。 【有一位作家被罗曼罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作钢铁是怎样炼成的。】二、分析小说人物及写作特色：（一）人物分析：小说以塑造人物形象为中心，对小说人物形象的分析定然是小说导读过程中的重要一环。这一环节我充分鼓励学生以保尔为人物核心，就自己最感兴趣的一或几个人物进行深入分析解读。并以“我眼里的 ”为题写一段人物简评，然后在小组交流。（二）写作特色分析：先让学生研读课本上节选的两个精彩片段，引导学生用圈点勾画写批注的方法读文本，赏析引发你感触的语言文字。圈点勾画写批注，赏析引发学生有感触的语言文字。是引导学生如何精读和研读，教予学生阅读方法。然后鼓励学生就小说的写作特色探索性创造性的自主解读文本，形成自主学习成果并在班内交流。三、教师点拨明确并小结 在真正以学生为主体的导读过程中，教师好的点拨有时能起到抛砖引玉或点石为金的良好效果。因此，分析探究过程中的适当点拨，学生班上交流后的恰当而人性的点评，以及教师充满智慧的小结在学习活动中是至关重要的。我选择以名言“阅读就是带着一个有准备的头脑，一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟”作为该堂课的结束语的。最后让学生听八只眼乐队演唱的钢铁是怎样炼成的，感受祖辈、父辈的阅读人生。四、作业：学生摘录优美文句、段落，做35张读书卡片，加一个标题，注明作者、出处并背诵。这一作业引导学生品析小说中的名言警句，也培养了学生读书过程中制作读书卡片的良好习惯。第三课时一导入： 学生背诵“人最宝贵的是生命为人类的解放而斗争”这段曾激励千千万万青年人为之奋斗，并奉为座右铭的振聋发聩的名言，引发学生对生命意义的深层思索。二、结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。 这一环节我让学生在自主回顾思索后，引导学生回顾保尔的一生。少年保尔的生活与反抗战士保尔在战场上奋勇杀敌建设者保尔的忘我工作钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。深刻领会“生命的意义”。【明确：这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。小说的主人公保尔柯察金就是青年的杰出代表。他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业为人类的解放而斗争。保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。这样，才能主动地自觉地把文中的“人最宝贵的是生命”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。】三、谈谈你对生命的理解。 我让学生以一句精炼的话谈出自己对生命的理解。成就学生自己的名言，然后在班上分享。这一设计是由学生对文本深刻理解深化到对学生灵魂的砥砺和浸染。是“情感态度价值观”目标的又一次深化。 人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。 人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。 生命的价值在于不断超越自我。 生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。 天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。四、交流读书卡片并背诵赏析。将同学读书卡片中你认为值得品味的地方，补充到你的读书卡片集中然后背诵，并鼓励学生在读书卡片中选出最喜欢的一两句进行赏析，然后推荐给同学，并写出推荐的理由。五、课堂拓展延伸人生的路很长，一路上有鲜花和掌声，也有泥泞和深谷。假如你面临贫困、疾病、痛苦甚至是灾难。你将如何面对？这一设计进一步引导学生将书本与