小学五年级作文调查报告.doc

小学五年级作文调查报告 导读：小学五年级作文调查报告五年级小学生如何度过周末的调查报告 又到星期六了，我们小学生，有些在做运动，有的在做游戏，有的在玩电脑，有的在看电视，有的在学习还有的在做家务。 五年级调查报告作文:成语中的名人故事研究报告(500,600字).docx小学五年级作文调查报告五年级小学生如何度过周末的调查报告 又到星期六了，我们小学生，有些在做运动，有的在做游戏，有的在玩电脑，有的在看电视，有的在学习还有的在做家务。 我走访了五年级小学生的家，我去他们家的时候，大多是都在看电视，也有一些小学生在玩电脑，玩电脑的时间 2.3 个小时，其次有 一小部分学生在学习，还有个别小学生在做家务。分析 在我走访他们家的过程中，我能够看出绝大部分小学生喜欢玩而 讨厌学习。也有少数小学生虽然喜欢玩，但他们不讨厌学习，他们能 够完成作业后才出去玩。 结论 小学生不喜欢学习的情况主要有： 1.他们有一些题目不会做，而且不动脑筋思考和不问爸爸、妈妈， 也有一些小学生觉得学习很费劲。 2.有些同学只觉得玩很快乐，而讨厌学习。 3.有些同学喜欢学习，不过他们的作业要等到星期天才做。 建议 针对同学们这些不喜欢学习知识的习惯，我以下有几点建议： 1.制定一个小学生周末学习计划，合理安排时间。 2.学习之余，多运动，比如：打球、踢毽子、跑步、拉双 杆. 3.题目不会的能够问爸爸、妈妈或者查电脑。4.玩电脑最多玩一个小时。5.要多看课外书，不要只顾着玩。小学生作文现状调查报告现今的小学生多数不会观察，作文时无话可说，是造成学生作文 困难的主要原因。小学语文教师应把培养学生的观察水平作为一个很 重要的工作来抓。以生活为源泉，激发学生的观察兴趣，指导观察的 方法，培养良好的观察习惯，协助学生展开想象，发展学生个性，为 学生终身学习打下坚实的基础。关键词：小学生 作文 现状 原因 策略调查目的写作是使用语言文字实行表达和交流的重要方式，是理解世界， 理解自我，实行创造性表达的过程。写作水平是语文素养的综合体现。 所以了解小学中高年级学生作文的一般状况，能够协助广大教师掌握 小学生的作文现状，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生 的写作素材，提升写作水平提供依据。调查概况调查时间：10 月11 日调查方式：问卷调查 查看学生作文调查对象：蓉城二小 2 至 6 年级学生(计 18 个班级，共 927 名学 生)调查结果及原因分析通过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果 归纳分析如下：(一)作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意 识。具体表现为：1、惧怕作文。问卷调查显示 50%以上的学生惧怕写作文，完全没 有主动性;35%左右的学生东拼西凑应付交差;大约只有 15%的学生喜欢 写作。2、没有写作激情。绝大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写 不可的冲动，调查发现 85%的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任 务而不得不编写罢了。3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记， 学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成 的占 90%以上。4、写作没有创新，内容没有新意。很多作文选材陈旧，叙事老 套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道 写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。(二)作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的 一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大 有人在，占全班人数的 47%。好像除了这些，他们的生活是一张白纸了。 还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。(三)作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙 事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，很多学生的作文叙事紊乱， 语病很多。语言具体生动、有感染力的约占 22%。绝大部分学生语言平 直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占 18。写作格式 也有很多问题，有的标题占格不准确，段落有的划分不合理，还有的 从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存有。(四)作文缺乏真情实感。从学生习作来看，很多学生感情漠然， 辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文， 东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己 对事物的感受和理解。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情 感的流露和抒发。浅析以上状况存有的原因1、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少 引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独 立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办 代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思 维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观 察、思维和表达。2、学生生活单调。3、缺乏课外阅读积累和生活积累。学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生活空间狭 小，整天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。应对小学作文写作教学的策略(一)教师要引导学生走出作文困境。1、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多读经典的 书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写出来的文章才能有 大家风范，才会有自己的个性。而个性才是优秀的，才是有价值的。2、鼓励学生多背诵。背诵是提升写作水平的重要法宝。平时要 鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不同的角度和种类。 背诵能够积累词语和很多表达方法，写作时才能根据需要随意组合， 信手拈来，创造出具有自己特色的表达效果。3、指导学生学会观察与积累。具有一定的观察力是学习作文的 基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。教师要教给学生准 确的观察方法，学生只有掌握了准确的观察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从而提升观察效率和洞察水平，进而提 升学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔 细琢磨、充分讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观 察、思考。这样，不但有利于学生对重点之处加深印象，更用利于学 生写得具体，写得详实。教学生做有心人，能够把身边的事，看在眼 中。记在心里，把它当做素材积累下来，并把这些看到的、听到的、 自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出 很多的写作素材，就不会再愁没东西可写了。4、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是说好文章 是改出来的。修改文章不但是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。 而作为学生往往是写完后交上，没有想过修改的问题。作为老师要让 学生每写完一篇文章，都要出声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好 好修改一下，还能够和同学互相修改。促使学生的写作水平越来越强。5、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有什么窍门， 必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容能够从以下几方面入手： 挖掘课文中可供习作训练的素材，指导学生实行扩写、缩写、仿写、 续写;在学校和班级板报上开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书 写。结合日常生活中的重大事情，即时记录，发表感想。结合课外阅 读，看电视等指导学生写读书笔记或观后感。(二)多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他们 的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全文仅有一两个用得恰 当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓励，使他们能鼓起作文的勇气， 下次作文时有所进步。(三)做学生的知心人。真实是作文的生命，内容真实、情感真切、 充满童真、富有童心的习作人人喜爱。要让孩子袒露童心，释放童真。 首先老师要了解孩子的需要，懂得孩子的心理，不嘲笑，更不能批判 孩子的想法。让孩子有安全感，觉得老师是可靠的知心朋友，是能够 倾诉心事的对象。只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”的境地。写出最真的、最有生 命力的习作。(四)展开创造性活动，让孩子亲自体验，在活动中积累素材。农 村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不尽，用之不竭的天然 写作素材。教师应结合农村特点，展开形式多样的课外活动，特别是 充分利用好综合实践活动。实践活动后实行作文时，要提倡他们自由 命题，学生能够按照自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个 性，表达真实的自我。(五)改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的教学方式， 让教学适合学生