农村小学作文存在的问题及对策.doc

农村小学作文存在的问题及对策目前，农村作文教学存在一些问题，小学生的作文状况令人堪忧：很多小学生在平时的写作训练中，常采用的写作方法是：（1）编：编一些不切实际，没有做过的事情。（2）仿：仿照优秀作文写。事情一样，只是变变人物。（3）抄：直接把优秀作文选上的作文照抄下来。（4）背：背范文。考试时默写在试卷上。虽然有的不是这样，的确是小学生自己写出来的作文，但也是十分“糟糕”的。具体表现在以下几个方面：1、知识面窄，词语贫乏，内容不具体农村大部分学校没有图书室，阅览室，就是有也很少开放，形同虚设，更没有书店，商店里也很少有卖书的，许多学生除了规定的教科书外，很少能阅读到课外读物，以至于写作文时词语贫乏，内容空洞。有的通篇找不到一个好词，一个像样的句子，有的学生连普通话也不用。有一位学生在作文中写道：“我给俺妈一路到了俺郎家，俺郎拿了板头叫俺坐下”老师读了半天才弄清他的“俺郎”指的是“外婆、姥姥”的意思。“板头”指的是“板凳、凳子”。有的学生由于知识面窄，知道的东西太少，写出的内容让人感到不可思议。在写假如我会克隆作文时，尽管老师在习作前对“克隆”作了详尽的讲解，但习作时，有的学生写道：“我要用克隆机克隆出好多钱、药品、房子，捐献给灾区人民”哪有什么克隆机？钱、药品、房子，制造、生产、建造不就行了，还需要克隆吗？原因就在于他对“克隆”这方面的资料根本从来没读过，老师讲过了他也不明白。现在学校都把安全工作放在首位，学校、老师怕学生活动时出事，很少组织活动，更不组织校外活动，如春游、扫墓、参观等。加上现在有很多学生是独生子女，家长过分宠爱，别说拔草、收麦子之类的劳动，就连扫地、洗碗、洗袜子之类简单的家务活，家长也很少让学生参与。就是有的想去参加一些社会实践，家长也不一定同意，生怕出了问题。因此，也难怪学生写起作文来，选材普通，立意不高，觉得无内容可写。2、千篇一律，千人一面，内容不新颖农村学生生活单一，见识较少，在学校里，每天都是在上课、下课循环中度过，有的学校缺少教室，有的学校没有场地，学生没有地方游戏，连体育课也很少上。现在很多学生家长都外出打工，孩子由爷爷奶奶带着，课外及节假日也只能在嬉笑打闹、看电视中打发，有的学生从没去过新华书店，有的甚至连我们这儿的相山公园也没去过一次，加上平时不注意观察身边的人和事物，有的老师在指导习作时，恐怕学生写不好，给学生提供资料，还给学生规定固定的模式：写人的、写事的作文分别怎么开头、怎么结尾，讲完了再给学生读几篇例文。因此学生作文出现了千篇一律、千人一面的现象。比如，以难忘的一件事为题的作文学生开头都写：“在我身边发生过很多事，有的随着时间的推移已经淡忘了，但有一件事我至今记忆犹新。”这样的开头很不错，但如都这样写就乏味了。内容上都是写助人为乐的，有的帮同学学习，有的帮老人推车，有的扶老奶奶过马路，而经过老师一调查，就没几个真正做过的。在写人的作文中，李红的妈妈和张珊的妈妈都是：“大大的眼睛，弯弯的眉毛，樱桃小嘴”人都长成一个样了。3、层次不分，缺乏联想，内容不丰富。很多学生在写作文时，不会根据所写的内容分段，有的一整篇作文只有一段，有的胡乱分成两个或三个自然段，有的干脆无论写什么作文，一律三段式，还有的同学想什么时候分，就什么时候分。另外，许多学生的作文像记流水账，平铺直叙，对于主人公在事情过程中的语言都采用第三人称转述，人物的动作就纯粹几个动词，怎么做的，没有修饰词，至于神态，心理活动没有进行描写，写法单一，没有发挥联想。针对以上问题，我觉得可以采取以下对策：1、学习好普通话，重视作文教学。说好话是写好作文的基础，因此，学校应要求学生、教师在学校里无论何时何地，一律讲普通话，提倡校外也讲普通话，还可以结合一些活动，如开展普通话比赛，开辟“普通话一角”，“朗读比赛”等进行训练，以培养、提高学生讲普通话的能力。我们学校现在就是这样做的。农村小学生写不好作文许多原因是由于教师造成的，有的教师对作文教学不重视，课程表上每周安排的两节作文课，如同虚设，常拿来上语文基础知识，就影响了学生的作文水平。因此，教师应按课程计划，扎实上好作文课，不挪作他用。学校应督促、检查老师上好作文课，还可开展一些活动，如作文竞赛，为鼓励学生参加征文活动，办手抄报，开展手抄报展评活动等，以提高学生的作文水平。2、扩大阅读面，参加课外活动。现在有的农村小学生的课外读物就是农村孩子报和小学生导读另加几本作文书，阅读面太狭窄了。农村小学没有图书室的，应投入一定的资金购买适合学生阅读的图书，积极开展读书看报的活动。设立班级读书角。有图书室的应定期开放，平时也可以让学生从图书室借书回家读，规定学生课外阅读量，根据习作要求，推荐有关的读物，让学生事先积累知识，从课本、课外书籍中摘抄优美的语句，并归类，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。鼓励学生背每一单元的日积月累，背一些优美的词句、语段，加强多读、熟读、背诵的训练。还要尽可能创造机会，带学生走出教室，了解社会，接触大自然，开阔眼界。学校、班级要有意识地开展一些有意义且学生喜欢的活动，多鼓励学生参加社会实践，布置学生在家中学做一些力所能及的家务：包饺子、烧饭、炒鸡蛋、打扫卫生等。让学生坚持写日记，把自己亲身经历的感受很深的事、接触的印象深刻的人、体会到的甘苦记下来，这样就积累了写作素材，写作时就能写出内容具体、感情真挚的文章来。3、提高教师水平，改变作文教法。目前，在农村小学教师中还有不少是民师转正的，还有其他单位裁员转岗的，还有近几年刚考上编的，他们中有的年纪太大，有的太年轻，有的不大肯学习，写作水平不高，无法向学生传授写作经验和技巧。所以提高教师的水平是很重要的。学校应通过业务学习组织教师们集思广益共同探讨提高学生写作水平的方法，让有经验的老师上有关作文教学的公开课，给其他老师传经送宝，有条件有机会还可以组织教师外出学习，为教师不断提高业务水平搭建平台。随着教育改革的不断深入，传统的作文教法与训练形式已不能适合现在学生表达的需求。这就要求教师要根据作文的特点和学生的实际，设计一些科学的、新颖和带有灵活性和启发性的教法，引导学生写作文，真正让学生体验到写作的乐趣，变“要我写”为“我要写”。我们让学生写作文时，通常是命好题、指导写法，让学生在课堂上完成作文，其实这种方法不便于学生写作，可以让学生走出课堂，去图书室、家中、校园、或在家长的陪同下去田野、溪边等地方去完成作文，这样便于学生对自己的写作对象进行细致地观察、搜集写作所需的材料，唤起写作的灵感。另外，还可结合学生年龄特点、情趣、生活经历等把命题作文改为半命题作文，或教师定范围，学生自我命题，定中心、选材料写作。这样使学生的文思不受局限，使所有学生有内容可写，都能写出真情实感来。如我爱_，这是源于生活的