浅论如何在小学语文教学中提高学生的语文素养.doc

浅论如何在小学语文教学中提高学生的语文素养 摘 要：语文素养指的是语文能力、语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合，良好的语文素养是学生学好其他课程的基础，它还能帮助学生们提高综合素质，全面发展。然而语文素养的提高是潜移默化的，不只是简单的逻辑培训，更要老师们有意识地言传身教，接下来笔者以小学语文教学为例，浅论如何提高语文素养。 中国论文网 /7/view-12848143.htm关键词：语文素养;基础;小学;提高 语文素养对一个人的学习生涯乃至生活发展的重要性不言而喻，而小学时期又是培养学生们养成良好习惯的重要时期，所以当下很多教育工作者都提出小学教育应该脚踏实地又要创新卓越，第一步从提高语文素养开始。 一、教学问题现状分析 据不少小学语文教师反映，小学生学语文不够积极，他们视语文为可有可无的抽象之物，要么就是上课打瞌睡，要么交头接耳看漫画书。对于积累词汇和抽查背诵，他们也仅停留在死记硬背，不甚理解的阶段。久而久之，语文素养并没有得到提高，有的只是应试教育下的机械答题。 究其原因，一来语文是母语，学校方面对语文重视程度不够高，小学生们认为司空见惯，便少了精力阅读研究。二来有些语文教师本身专业素质不强，表现在并不具备良好的阅读习惯和对阅读的认识不够深度，这也会让学生潜移默化觉得我只要会写题目就可以了，我只要会用固定模板答题就可以了，阅读仿佛只是为了应试。一个语文教师如果自身不具备高文学素养，对文章的理解也只停留在教案给的解释中，那么照本宣科自然让学生十分乏味。语文老师只有对语文阅读真正由衷地热爱，才能发自内心地把感受分享给学生们，才能声情并茂地讲课，感染学生。另外有的老师在语文课堂上讲课时间很短，有时甚至只有15分钟，更多时间让学生自习，填写练习题。长此以往，学生会更加视语文为无用之物，并在课堂上写其他作业。这种僵化的教学模式，无论是公开课，还是小组讨论，如果只是形而上学，没有充分调动学生的积极性，结果也是换汤不换药的徒劳无功。 二、提高素养的策略 （一）外部环境的重视 从大环境看，小学生语文素养的提高离不开学校和家庭对语文的重视程度。家长们应以身作则，给孩子们讲故事书，讲唐诗宋词里的情怀，与孩子讨论经典名著，激发孩子的阅读兴趣，又能增进亲子之情。而学校则可增加语文阅读资源，组织学生参加读书比赛和朗诵比赛等。社会大环境中读书氛围的浓厚，才能让学生近朱者赤，潜移默化提示语文素养。 （二）提升老师自身教学实力 1.教师教育理念的转变和专业素质的提高 在素质教育的今天，语文课质量提高，需要教师自身的转变。老师要勤加读书，丰富自身涵养，进而转变观念，形成灵活多变的教学模式。老师在课堂上要表达对书籍的热爱之情，要帮助学生去欣赏文章美在哪里，亮点在哪里，并且定期举办读书研讨会，让学生之间相互交流读书心得。同时要教会学生如何正确阅读，定期检查读书笔记，让学生不懂就问，及时修改。只有坚持这样良好的习惯，学生们才能在潜移默化中提升语文素养。 2.丰富多样的课堂教学手段 老师的教学手段应该与时俱进，不能拘泥于传统模式，否则就会沦为照本宣科一类。具体的教学手段可以在课堂刚开始前，给学生播放一些与今天讲解的文章有联系的生动视频，或是作者生活背景等，这样一来先声夺人，让同学们的注意力高度集中，并以此为基础进入文章正题，启迪同学们思考。还可以准备分角色朗读表演，话剧等模式。只有课堂教学手段勇于创新，才会让学生们注意力高度集中，提高对阅读的兴趣。 3.凸显学生主体地位，重视创新精神培养 在语文阅读教学中，一定要以学生的地位作为中心，引导同学们进行自主阅读和探究。比如像学习书签制作这一课中，老师可以布置任务，以分组的形式让同学们去制作书签，展示书签，最后奖励优胜组。一来寓教于乐，让同学们更深入理解文章，打开语文学习兴趣的大门;二来从小培养团队协作精神，有助综合素质发展。另外课堂上还可以组织辩论赛，以分组形式，激发同学们思想上的灵感，碰撞出更美的火花。也可以采用同学们“讲课”的形式，让同学们领略到充分阅读的重要性，以及换位思考当老师的不容易，更加尊重语文课堂。老师适当放权，增强学生们“当家作主”的积极性，效果事半功倍。 三、结论 尽管目前小学生语文素养现状不容乐观，但是却可以通过教育工作者的不懈努力去改善它。老师应该敬业爱业，坚守岗位，教书育人，提高专业素养的同时也要提高讲课的技巧，给予学生更多当家做主的机会，让学生自主学习