立足课堂教学 积极推进课改

1 / 5 立足课堂教学 积极推进课改 摘要：课程改革需要面对现实，立足课堂主阵地，改革教学方式，改变学习方式。可以从以下几个方面进行： 1、积极组织新课程培训，努力转变教师观念； 2、健全课改运行机制，保证课改的顺利进行； 3、改革课堂教学，发挥课改主阵地作用； 4、真抓实干，依法实施课改； 5、寻找突破点，积极推进综合实践活动课。 关键词：立足 课堂教学 推进 课改 在新一轮课改浪潮中 下面结合我校新课改工作实施一年多来的具体情况，谈些体会和作法。 一、积极组织新课程培训，努力转变教师观念 我们坚 持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，积极组织全员培训。课程是教育观念的载体。推进课程改革而不树立现代教育观念，课程改革就失去灵魂，不可能实现预定的目标。因此，我们在尽可能的范围内，把课改的培训作为课程改革的最重要的环节。因此，我们首先是组织学校领导以及骨干教师到先期进行新课改并且已有成效的学校如深圳观澜中学等地学习考察先进经验；组织全体教师参加市教科院组织的专家学者关于新课改的报告会，新教材培训会，理解国家课程改革的意图、特点。二是进行校本培训。2 / 5 主要让广大教师进一步理解新课程理念，了解新课程的课堂结 构和要求，体会新教材编写意图、特点。校本培训中主要学习了“新课程标准”“基础教育纲要”“走进新课改”，还有上级教育主管部门推进新课改的有关文件和“罗田三里畈高中教师内部选读材料”，使广大教师更加明确了新课改的要求和任务。三是积极组织教师参加省、市组织的通识培训、学科培训。 2016 年暑假，我校组织教师参加网上课改培训，合格率百分之百，优秀率百分之九十五点七，其中翁攀峰老师被评为国家级优秀学员， 2 人的培训论文被网上录用。 二、健全课改运行机制，保证课改的顺利进行 我校领导高度重视课程改革，创造各种有利条件， 保证课改的顺利进行。主要做到了“四个保障”： 1、组织保障 健全课改运行机制是顺利完成课改工作的保证。 2016 年暑期，学校成立了课改工作的三级领导机构，健全课改运行机制。 第一级由校长、教学副校长、教科室主任、教务处主任、政教处主任及学校聘请的专家等组成的课改领导小组，主要负责课改方案的制定、管理、反馈、评估和调整等项工作，从总体把握课改方案的实施情况。 第二级按学科或专题分为学科指导小组、专题指导小组，主要负责过程的专业技术指导，检查课改的进程，遴选和指3 / 5 导课改课题的工作。学科指导小组由教科室主任、 教务处主任、各个教研组长和高级教师组成。专题指导小组由教科室主任、政教处主任、各班班主任和中、高级教师组成。 第三级按学科或专题分为学科小组、专题小组，他们是的骨干和中坚，具体落实和操作课改工作。学科小组由备课组长和任课教师组成。专题小组由班主任和任课教师组成。 2、经费保障 我校设有课程改革专项经费，用于课程改革培训、购置教学设备、扩建多媒体教室、成果出版等，免费为全校教师提供所有培训必备材料。 3、资源保障 一是有效开发利用 教师与教学资源。我校充分利用课程标准、教材等课程资源，把教师作为最重要的人力资源。在新课程培训中，坚持以新课程理念、课程标准和新教材为核心，发挥骨干教师作用，充分挖掘教师潜能，实现教师间的优势互补。 二是大力开发条件性资源。充分整合图书馆、实验室、电教室等资源；建立完善了校园网和闭路电视系统，让多媒体教学进入到每个班级课堂，推进教育教学资源共享。 三是重视整合生成性资源。我校注重开发生成于课堂的课程资源 教师的教育教学案例，开展教育教学案例征集和评比活动，形成了教育教学案例库。 4 / 5 4、制度保障 坚持 制度导向，强化目标管理。为与新课程改革相适应，我校重建制度，突出人本管理，从改革的目的、措施入手，研究新课型、新教法，研发适合三里畈高中特点的新课程改革方案。学校研制了课程指导方略，包括三里畈高中高中新课程实验方案、三里畈高中高中新课程编排方案、三里畈高中高中学生选课指导手册、三里畈高中高中综合实践活动课实施方案、三里畈高中高中教育教学评价初步方案等，使课程改革有规可依，有章可循。 三、改革课堂教学，发挥课改主阵地作用 课堂教学是实施素质教育的主阵地，同样也是实施课程改革的主阵地，为 确保其主阵地作用的发挥，我们在课堂教学改革方面投入了较大的精力，并做了大量的探索。 1、重新认识教材的作用 新课标和新教材给教师和教学带来了更多发挥的空间和创造的机会，教材不仅仅是知识的载体，更重要的是促进学生全面发展的一种工具、一种方式、一种途径。在教学中教师要从教教材向用教材教转变。我们提倡教师创造性的使用教材，把教材当作剧本，教学就是对教材进行二度创作。要考虑怎样让学生学得更扎实、更活泼，在目标定准的前提下，大胆冲破旧框框的束缚，挖掘教材中的隐性因素，通过形象的表述，情境的创设，问题的设置，活动的 组织等，引导学5 / 5 生在活动中学习。 2、转变教师的角色 要实现课改目标，教师角色的转变很重要教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者，欣赏者教师只有俯下身、弯下腰、放下师道尊严的架子，学生才有可能成为学习的主人教师角色的转变