xx高考历史第二轮复习 春秋战国时期的百家争鸣 教案

1 / 9 XX 高考历史第二轮复习 春秋战国时期的百家争鸣 教案 第 8 课时春秋战国时期的百家争鸣 【考点导读】 复习本课要注重理清孔子与老子的思想观点，掌握战国时期百家争鸣的基本概念，并认识早期儒家思想的形成过程。 （ 1）孔子与老子的思想 孔子政治思想的核心是 “ 仁 ” 。 “ 仁者爱人 ” ，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处。实现 “ 仁 ” ，要做到待人宽容，“ 己所不欲，勿施与人 ” 。孔子强调统治者要 “ 为政以德 ” ，注重教化； “ 节用爱人 ” ，爱惜民力；以德治民，反对苛政和任意刑杀，取信于民，体现了民本思想，这有利于缓 和阶级矛盾，和谐人际关系，稳定社会秩序。孔子还提出 “ 礼 ” ，要 “ 克己复礼 ” ，使每个人的行为符合礼的要求，主张在人人道德自觉的基础之上建立一个礼乐文明的社会，希望恢复西周的礼乐制度。孔子首创私人讲学，打破了贵族垄断文化教育的 “ 学在官府 ” 局面。同时，孔子的教育思想比较进步，主张 “ 有教无类 ” ，把教育对象扩大到平民子弟。孔子晚年回国潜心办学和著述，对促进我国文化教育事业的发展作出了重大贡献，被后世尊称为 “ 万世师表 ” 。 2 / 9 孔子学说讨论人与人的关系，影响很大，由他开创的学派被称是儒家学派。虽然这一学派的思想主张不适合春秋 战国时期大国争霸，以暴力建立新的统治秩序的政治要求，但后来却成为我国封建社会的正统思想，对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富，也是世界文明史中极为重要的组成部分。 老子认为世界万物的本原是 “ 虚无 ” 的 “ 道 ” ，强调要崇尚自然，提倡清静无为、知足寡欲， “ 逍遥 ” 自在。老子指出社会动荡的根源，在于人们的行为违背了自然，由此提出“ 无为而治 ” 的政治主张，希望回到小围寡民的理想社会，“ 鸡犬之声相闻，民至老死不相往来 ” 。老子还认为世界万物和人类社会总在不停地运动着，并具有向相反方向转化的规律。老 子提出以柔克刚、以弱胜强的方法原则，蕴涵了朴素的辩证法思想。 （ 2）战国时期的百家争鸣 战国（公元前 475 年 前 221 年）时期，我国正处于封建社会开始形成时期。铁器、牛耕的使用和推广，使社会生产力得到空前的发展。这为学术文化的繁荣提供了物质条件，也是 “ 百家争鸣 ” 现象出现的根本原因。同时，社会阶级关系也随之出现新的变化。原来社会地位较低的 “ 士 ” 非常活跃，他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出各种治国济世的主张。政治和经济的大变动，导致教育和学术思想3 / 9 逐渐下移，私人讲学兴起。这样，社会造就出一批以传播文化 、发展学术为宗旨的学者和思想流派，被称为 “ 诸子百家 ” 。 战国时期的 “ 诸子百家 ” 中道家学派的代表人物有庄子，儒家学派的代表人物有孟子与荀子，墨家学派的代表人物有墨子，法家学派的代表人物有韩非子等。他们互相诘难、批驳，同时又彼此吸收、融合，逐渐形成了 “ 百家争鸣 ” 的基本局面。 战国时期的 “ 百家争鸣 ” 开本拓源，是中国历史上第一次思想解放运动，推动了当时社会的发展和后来历史的进步。“ 百家争鸣 ” 是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国传统思想文化的基本体系，成为了中华民族各种精神力量的主要源泉。 （ 3） 儒家思想的形成 春秋晚期鲁国的孔子创立了儒家思想。战国时期，孟子和荀子是早期儒家思想形成中两位重要的代表人物。孟子发展了孔子 “ 仁 ” 的思想，主张实行 “ 仁政 ” ，并进一步提出 “ 民贵君轻 ” 的民本思想。孟子还主张 “ 人性本善 ” ，主张通过实行仁政来回复和扩充人的善性。荀子则在孔子 “ 仁 ” 的基础上，主张统治者施政要用 “ 仁义 ” 和 “ 王道 ” ，主张 “ 以德服人 ” ，并提出 “ 君舟民水 ” 的著名论断。荀子还提出“ 人之性恶 ” ，强调用礼乐教育和国家规范来引导人的行4 / 9 为，使人向善。 孟子与荀子吸收了一些其他学派的积极合理成分，对儒家思想进行了总结 和改造，使儒学体系更加完整，儒家思想更能适应社会的需要。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 【典型例析】 例 1孔孟学说主要讨论的是（） A人与人的关系 B人与自然的关系 c国与国的关系 D夷夏关系 解析 本题考查学生调动和运用所学知识，在新情境下用判断、比较、归纳的方法，辨别历史事物与历史解释的能力。题目以孔子学说与孟子学说的相同内容为考点，要求对所学知识进行整理和归纳。孔子学说与孟子学说均属儒家思想，核心是 “ 仁 ” 、 “ 仁政 ” 。 “ 仁者爱人 ” ，主张 “ 已所不欲，勿施于人 ” ，以爱人之心 调解和谐社会的人际关系，其实质是有关人与人的关系问题。本题只是在了解孔孟学说具体主张的基础上，通过一定的比较和概括活动才能对选项作出正确的判断。答案： A 例 2荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是 （） A天行有常 B人性本恶 c礼法并用 D民水君舟【解析】本题考查学生调动和运用所学知识，在新情境下用判断、5 / 9 比较、归纳的方法，辨别历史事物与历史解释的能力。题目的关键词是 “ 共通 ” ，即荀子和法家思想的共同点。 A、 c、D 都是荀子的思想主张，从表面上看， B 项 “ 人性本恶 ” 似乎也是荀子的观点，但 仔细比较，荀子提出 “ 性恶论 ” ，主张用礼乐来规范人的行为，使人向善；法家则主张用严刑峻法来约束和规范臣民的行为，实际上也是相信人性本恶的。答案： B 例 3阅读下列材料 材料一子贡问政。子曰： “ 足食 (粮食充足 )，足兵 (军事力量充足 )，民信之 (百姓信任 )矣。 ” 子贡曰： “ 必不得已而去，于斯三者何先 ?” 曰： “ 去兵。 ” 子贡曰： “ 必不得已而去，于斯二者何先 ?” 曰： “ 去食。自古皆有死，民无信不立 (不取得百姓信任是立不住脚的 )。 ” 论语 颜渊 材料二孟子曰： “ 民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民 (得到百姓的拥护 )而为天子，得乎天子而为诸侯，得乎诸侯为大夫 ” 孟子 尽心章句（下） 材料三 “ 君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。 ” 荀子 王制 请回答： （ 1）三段材料集中反映了先秦儒家的哪一重要思想主张？6 / 9 据此简要叙述早期儒家思想的形成过程。 （ 2）材料一中孔子认为治理好国家最关键的一条是什么？结合所学知识指出孔子认为要达到这一目的，统治者应怎样做？ （ 3）材料二中主要反映了孟子的哪一思想观点？简要指出这一思想观点在中国传统政治中的地位。 （ 4）结合所学知识指出荀子为什么会提出 “ 舟水之喻 ” ，并分析说明这一思想观点对后世封建统治产生的影响。 解析 本题考查学生整理材料，最大限度地获取有效信息，并对有效信息进行完整、准确、合理的解读能力。首先大致阅读三段材料后，即能体悟到材料集中反映了先秦儒家的民本思想。三则材料中中心人物围绕一个核心问题，在思想上不断丰富延伸，就反映了早期儒家思想的发展历程。题目的第二问通过材料一的阅读分析，可以看出孔子最为强调的依然是 “ 民信 ” ，因此孔子认为治理好国家最关键的一条是“ 取信于民 ” 。第三问通过材料二的阅读分析，可 以看出材料二中主要反映了孟子 “ 民贵君轻 ” 的观点。第四问阅读材料三即可以看出材料主要反映荀子提出 “ 君舟民水 ” 的著名论断。在疏通了这些基本知识后，其他的问题要积极利用相关知识进行归纳总结。此类题目的难度不大，把握好基础，并适当扩展知识视野就行。 答案 （ 1）民本的思想主张；孔子创立了儒家思想，孟子、7 / 9 荀子在不断延伸发展、总结改造，其体系日益完整，形成早期儒家思想。（ 2）取信于民，诚信为本； “ 为政以德 ” ，关心爱护百姓。（ 3） “ 民贵君轻 ” 的思想观点；成为中国传统政治思想理论基础。（ 4）继承并发扬了儒家民本思想，认 识到了人民力量的巨大。这一思想观点被后来历代有见识的封建帝王所采纳，对封建时代 “ 治世 ” 局面的出现起了一定的促进作用。 例 4阅读下列材料： 材料一为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。 崇饰宫宇，游赏池台，帝王之所欲，百姓之所不欲。帝王所欲者放逸，百姓所不欲者劳弊。 劳弊之事，诚不可施于百姓。 唐太宗贞观政要 材料二今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。敲剥天下之骨髓，离散天下之子女。以奉我一人之淫乐，视为当然。 然则为天下之大害者，君而 已矣 黄宗羲明夷待访录 原君 材料三中国为什么会拥有世界上最古老的、唯一连续不断的文明 ? 促成中国文明的内聚性的最重要因素。也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的遗产。 除此以外，还有道家学说构成了传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为传统文化中政治家、思想家改革图治8 / 9 的理论武器， 它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。 斯塔夫里阿诺斯全球通史 请回答： （ 1）春秋时期，孔子以 “ 仁 ” 的学说来调整社会的人际关系。谈谈你对 “ 仁 ” 的思想及其历史作 用的认识。 （ 2）分别概括材料一和材料二的思想主张。它们体现了战国时期哪位思想家的什么思想学说 ? （ 3）据材料三，面对以儒家学说为主流的优秀传统文化，我们如何才能使诸子百家的思想更能大放异彩 ? 解析 本题考查学生理解历史事实，整理有效信息，分析历史结论，服务现实生活的思维能力。解答此题要从 “ 和谐社会 ” 的思想出发，理解儒家学说及诸子百家在春秋时期的和谐内涵。另外还要具体问题具体分析，仔细审题，从原因的角度结合时代背景来分析孔子等诸子百家思想的作用，培养学生探究历史问题和实事求是的态度，让学生汲取历史教训，增强建设中国和谐社会的历史使命感。此类试题讲求学以致用，验证学生结合现实、运用历史智慧来解决问题的能力，解题的关键点是要审清试题，了解命题出发点，对教材的知识进行整合。此类试题难度较大，必须注意解题思路与方法的调整。 答案 （ 1）对 “ 仁 ” 思想的认识： “ 仁者爱人 ” ，要求人9 / 9 与人之间要融洽相处，宽容相待， “ 已所不欲，勿施于人 ” 。对 “ 仁 ” 作用的认识： “ 仁 ” 的思想有利于提高劳动人民的身份地位，促进生产发展；有利于缓和阶级矛盾，稳定社会秩序。（ 2）材料一的思想内涵： “ 关注民生，以民为本 (存百姓 )