童话教学反思

1 / 6 童话教学反思 篇一：童话教学反思 第七册第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话巨人的花园、小木偶的故事等，有中国童话去年的树。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。深受同学们的喜爱。 人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话 、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，正如我班的学生陈思源在课堂上说的：“小故事，大道理。”这也是它们亘古永存的原因。 我在教学中认为讲析童话应注意几点： 一由于有的童话篇幅很长，在课前应要求学生熟读课2 / 6 文，并分析出文章的写作特点。如巨人的花园是按故事发展顺序写的，就应围绕寻找花园变化的原因这个主线来分析课文。如去年的树是以对话为主，就应运用分角色朗读的方法来学习课文。 二利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往 出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，读出感情，读出个性。 三学习童话，总结道理。童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。如巨人的花园教育人们对人不要任性、冷酷。幸福是什么教育人们幸福是靠劳动换来的。去年的树教育人们诚实守信、珍爱友情。小木偶的故事教育人们光有笑是远远不够的。懂得了道理才是真正学会了童话。 四课后要拓展阅读。 童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如格林童话、一千零一夜等。还可以办童话报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。学完这组童话故事后我给学生布置了两道作业3 / 6 题，一道是编一个童话故事，另一道是办一期童话故事小报，效果还可以。 篇二：童话教学反思 我选择这样的材料主要基于这么几点考虑： 一是学生阅读现状的需要。学生读童话往往注重的就是故事情节，读一遍，知道说了什么故事就算读完了，至于童话所揭示的深刻道理，却很少沉下心来深入思考，所以我选择了 学生熟知的、喜欢的安徒生童话这本书，重点指导学生树立：一本好书要反复读、读一次有一次的新感受，并交给孩子再次阅读的方法。 二是课堂实际的需要。面对陌生的老师、陌生的环境、陌生的课型，学生的情绪是紧张的，情绪是复杂的，为了师生尽快融合，提高课堂效率，实施有效的阅读指导，我采取了聊天似的谈话方式，了解学生的阅读基础和经验，采取的指导方法是自主阅读、汇报提升的形式，促使个性阅读和合作阅读相结合，实现阅读的广度和深度，激发阅读兴趣，提高阅读的层次。 4 / 6 三是发展的需要。阅读是获取信息的主要途径，更是提高表达能力的有效途径，“厚积薄发”，为了让学生对阅读产生浓厚的兴趣，我在指导学生阅读安徒生童话的基础上，引导学生拓展阅读其他作者的童话，逐渐实现从阅读一本书到阅读一系列书，直至引导学生博览群书。 我确定的本课教学目标是： 1、培养课外阅读兴趣，增加阅读积淀。 2、提升课外阅读认识，形成好书自待反复读的意念。 3、了解阅读童话的方法，尝试用老师提示的方法阅读童话。 4、拓展阅读一系列童 话。 教学过程的主要思路是： 一、回顾课本并导入本课 这一环节主要是通过对五年级课本第一单元的回顾，5 / 6 把学生顺利地引入本课的课外阅读教学，因为这一单元的两篇精读课文和两篇略读课文都是围绕读书展开的，这对建立本课的学情基础是有利的。 二、呈现阅读材料 这一环节主要分作两个部分：呈现和初读。尤其在初读部分，我特别强调了书要有选择的来读、要读好书、要读出新东西、要反复读这几个概念，希望通过这些让孩子们对“好书不厌百次读”这句话产生积极的认同心理， 从而实现对他们的阅读习惯加以指导。 三、在教师引导下阅读安徒生童话。 主要完成两项内容，一是了解学生自读安徒生童话的经验，二是引导学生认识到安徒生童话是值得读的好书，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识。 四、再读，让学生主动发现安徒生童话的魅力 这一环节，主要是想通过指导阅读皇帝的新装，并指导阅读的基础上对安徒生童话的影响、魅力进行漫谈，6 / 6 教给学生一些阅读童话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童 话书到阅读一系列童话。 四、阅读拓展：格林童话及其他童话作品。 这一环节，