“两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计_第1页
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1 / 4 “两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算”教学设计 详细介绍： 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学（二年级上册）第 8 12 页的内容。 教学目标 1使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 教学过程 一、创设情境 1师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就 和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？ 2师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？ 3师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？ （根据学生回答板书： 36 30 6635 34 6930 352 / 4 6536 34 70） 4师：大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？ 二、新授 1教学 “ 不进位加 ” 中的例 1、例 2。 （ 1）学生独立尝试。 师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第 9 页，也可以问问旁边的小朋友。 请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。 请板演的学生说说自己是怎么算的。（ 36 34 这题先不讲） （ 2）小组讨论。 师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。 学生思考、讨论。 汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪 一位加起的？计算式要注意什么？ 2教学 “ 进位加 ” 中的例 3。 （ 1） 36 34 70。 3 / 4 师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说） 师：哦，先算个位上的 6 4 10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写 0，向十位进 1，在十位上写个小小的 1，表示 1 个十。再算十位上的 3 3 6， 6 1 7，合起来就是 70。 （ 2）教学例 3： 36 35。 师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一 辆车吗？为什么？ 师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（请学生板演） 学生尝试。 师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开始算了呢？ （ 3）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？ 3出示课题。 （ 1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？ （ 2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算
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