“像作文”和“不像作文”说起

1 / 3 “像作文”和“不像作文”说起 某先生看了一位学生的作文说： “ 好，有进步，这才像作文。 ” 过些时候，看到另一位学生的作文，说： “ 太棒了，已经不像是在写作文了。 ” 有学生问： “ 老师， 像作文 好，还是 不像作文 好？ ” 先生道： “ 有的人原来写文章，东拉西扯，词不达意，颠三倒四，杂乱无章。经过一段时间摸索，渐渐摸到了门儿，有了章法，上了轨道，所以说它 像作文 了。就是说，它符合了作文的规范。有的人文章越写越成熟，看上去就和常见的作文不一样：没有常规的套路，不沿袭惯用的话语；或为时而作，或为事而作 ；是真情的自然流露，有事理的巧思顿悟；似在意料之外，又在意料之中；有章法却不死守定法。这时说它 不像作文 ，是说它对学校作文规范的超越。从 不像作文 到 像作文 ，是进步，再从 像作文 到 不像作文 又是一种飞跃。 ” 作文可以作两种解释，一是指写文章，这里的 “ 作文 ”是词组，现代汉语词典里对此还作了一个补充说明：多指学生练习写作；二是指学生作为练习所写的文章，这个“ 作文 ” 是名词。现在通常讲 “ 作文 ” 大概就是指学生习作， “ 像不像作文 ” 想来也是从这个意义上来说的。 我们现在教作文往往是就作而 教作文，课堂上宣讲作文法，然后是出题目练作文，接下来是按作文规则评作文，有2 / 3 的地方还组织学生背作文选。总之， “ 学作文 ” 、 “ 像作文 ”的意识太强。一些学校写作教学搞得成功，或是通过读书来带动，或是通过自由创作来带动，在一定程度上淡化作文意识。 有的人能在文章中道出别人看不出、想不到、说不明的东西，这里面有语言上的功夫，为文技巧的功夫，更有学养上、识见上的功夫。一篇文章里可以看出作者非凡的才智，可以看出作者十年、几十年的功夫。功夫表现在文章之内，但却修炼于文章之外。 人们谈健身之道，重在营养和锻炼这两条。我们的语文教育，历来也强调多读多写，与所谈健身之道暗合。目前语文教学的手段，也还不外乎大量的摄入与大运动量的操练这两个方面。不过尽管如此，人们还是发现学生较普遍地患有语文营养不良、发育不正常之症。病根在哪里？恐怕在于补养与练功不得法。这些年来，我们根据 “ 科学配方 ” ，采用大剂量的按照 “ 科学法则 ” 提炼的补药加以喂养，丸散丹膏过量，瓜菜米面不足。现在许多学生对文学作品不感兴趣，有的学生虽有兴趣却苦于没有时间去欣赏，还有的学生则不敢萌发兴趣，在好些个中学里各种文学作品都成为禁书 ，仅有的阅读材料便是课本和作文选。另一方面，机械化的操作早已成了包括语文在内的各门学科教学的全部内容。这种教法学法，借一句练功的行话来说，属于意念太紧，训练不当，3 / 3 难免走火入魔。 为文当有法，然而并无定法，优秀的作文就在 “ 有法 ”与 “ 无法 ” 、 “ 像 ” 与 “ 不像 ” 之间；教育须有模式，然而又不可死守定式，出色的教育大概也在有模式与无模式之间。规则有序的钟摆声和紊乱无序的噪声都不是音乐，优美悦耳的旋律总是存在于有序与无序的和谐配置之中。在即将迈进 21世纪的今天，我们的作文教学，乃