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文档简介

1 / 3 “化学式与化学价（第一课时）”评课稿 “ 化学式与化学价（第一课时） ” 评课稿 在 11 月 3 日的 “ 尤溪县初中化学老师专业素养提升研训 ”活动中，与会教师观摩了尤溪文公初级中学王成芳老师关于课题 “ 化学式与化学价（第一课时） ” 的授课。本人的评议如下： 1、准确确立教学内容的地位和教学重难点。本课时教学内容包括：化学式的概念、意义和化学式的读写，这是初中化学非常重要的基础知识，在化学用语系列中起到承上启下的作用，直接影响后阶段化学方程式的学习。教学重点是化学式的意义和会读、会写常见单质和某些氧化物的化学式。难点是 化学式的意义。 2、体现教师是课堂的组织者。化学符号的教学是枯燥的、抽象的，学生思考问题的习惯更多从宏观角度思考，如何将微观粒子与宏观物质建立联系，让课堂更加生动丰富能一定程度上激发学生参与，是突破本节教学难点的关键。王老师通过组织 “ 自主探学、合作研学、展示赏学 ” 还组织找朋友游戏活动，活动开展有序有效，充分发挥学生的自主性，活跃课堂气氛。 3、相信学生。王老师对学情有较好的分析，清楚学生的学习情况，该放手时就放手，在 “ 化学式意义、单质化合物概念 ” 的内容教学时，放手让学生自主探学，合作研学，即达2 / 3 到学习知识 的目的又能锻炼学生自主、合作学习的能力。 4、教学环节清晰，有效完成课题知识的教学。教学一开始就有激励性。从写由 “H 、 o、 c” 组成的熟悉物质的符号开始，比比谁写得多，引导观察这些符号的内容，归纳出化学式的概念。通过目标导学，让学生明确本课学习要达成的目标。在自主探学中完成化学式 “H2o” 的意义的教学，又以“S2o” 为例，通过分组讨论，个别展示，了解学生对化学式意义的学习情况，又组织 “ 卡片游戏 ” 活动，检查学生对相关化学符号意义的掌握情况。 “ 化学式读写 ”“ 单质和化合物分类 ” 知识的教学在合作研学中进行，学生在小组中相互帮助，发现规律，及时总结归纳。最后通过几道少而精的习题检测了学生对本节知识学习效果，检查了学习目标的达成情况。 5、学生的参与度较高。小组中除个别学生外，大多数学生能参与合作学习和游戏活动、课堂氛围好。 6、不足及建议 （ 1）卡片找朋友游戏活动虽然能降低难度，让更多学生易于接受，但学生自主表达能力达不到训练，展示面不够，建议以 “ 连线 ” 的方式进行，并让学生表述，这样也能节省一些课堂时间。（ 2）讨论符号的意义时，增加讨论 “H+ 、 2H+”的意义，本人认为这会分散本 节教学重点，学生也一定程度上混淆有关知识。（ 3）建议在化学式意义教学时，要突出由3
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