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品德与社会家乡的方言教案一、教材分析本节的教学内容是家乡的方言,它是义务教育程标准实验教科书品德与社会四年级下册第二单元第6。说到家乡,家乡的方言是最具有代表性的。它与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本就是从家乡的方言入手,了解方言在人们生活中的作用,认识方言与家乡人生活的关系,同时通过与普通话的对比,了解方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。二、学情分析学生虽然嘴上经常说方言,但却不知什么是方言,尤其对方言在人们生活中的利与弊他们几乎不懂。老师平时强调说好普通话,可一部分学生根本不懂为什么要说普通话。三、教学目标:知识与能力通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。2过程与方法能够自觉参与学习活动,在活动中,在活动中掌握方言在人们生活中的应用。3情感、态度与价值观通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。四、教学重、难点:通过学习活动,正确认识方言,了解方言在人们生活中的应用。2了解说方言的利与弊,正确应用普通话。五、教学准备:师生共同进行各地方言的了解调查活动,收集相关的方言资料。2学生收集家乡方言土语词汇,记录下来,堂进行讨论。3多媒体,猫和老鼠陕西方言版的视频资料。六、教学方法:讲授法,引导学习、合作交流学习。七、教学时间:2时第一时教学过程:一、创设情境,引入新:、动画激趣:同学们,你们看过猫和老鼠这部动画片吗?今天老师也给大家带来了猫和老鼠的精彩片段,看看今天老师播放的动画片和我们平时看到的有什么不同之处呢?2、引出题:这部动画片用陕西方言进行了配音。陕西方言,也可以说是我们的乡音。说到家乡,最具有代表性的就是家长的方言了,今天就让我们一起来聊一聊家长的方言吧。(板书题)二、说家乡的方言,感受不同地域的方言。、谈话交流:同学们,你们的家乡都在哪里呢?你们会说家乡的方言吗?请同学们说一说自己家乡的方言。(陕西,河南,山西,上海,青海等)2总结:来自不同地方的人,他们的方言也会各不相同。(板书)三、引导学生发现生活中的方言,感受方言在生活中的地位。同学们,方言与我们的生活紧密相连,那你们想一想,在平时的生活中我们都能在哪里听到家乡的方言呢?同桌之间讨论一下。(家乡人在一起说方言;地方戏用方言演唱;地方电视台有用方言播出的栏目)总结:方言存在于我们的生活中,与我们的生活紧密相连。四、引导学生体会方言的利弊。体会方言对人们生活的有利之处:(1)同学们,方言存在于我们的生活中,根植于家乡人的生活,那大家想一想,方言对我们的生活有哪些有利的地方呢?(启发引导:你们想一想,如果你们在外地遇到老乡,你们说方言的时候心里会有什么感觉呢?再比如刚才观看方言视频的时候,你们心里又有什么感觉呢?)(提问并作相应的评价)(2)总结:方言的好处:方言与人们的生活紧密相连,根植于家乡人的生活,它带来家乡人一起交流时的亲切感和归属感。当我们看方言栏目时的认同感和兴奋感。2体会方言在人们生活中的不方便之处。(1)方言对我们的确有好处,那你们再想一想,我们在任何时候都可以说方言吗?(启发引导:大家想一想,如果你们去外地旅游,还能说方言吗?如果你们在公共场合与他人交流,这时候还方便说方言吗?)(2)总结:所以说,方言不利于广泛的交流。有时候说方言会造成不必要的误会,甚至还会耽误事情。这是方言的弊端。结论:通过刚才的学习,我们知道了方言与人们的生活紧密相连,方言对我

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