青岛版小学科学五年级上册地表的变化教案.doc

6、地表的变化【教材分析】地表的变化一课是青岛版小学五年级上册第一单元第6课，是在学生对地球内部构造、火山与地震现象、卵石与化石的形成、地球上的矿物有了一定的认识的基础上，引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史、使地表形态改变的力量以及人类活动对地表形态改变的影响的双重性，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。【学情分析】五年级的学生通过两年的学习，已经有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。本课引导学生综合认识地球表面的变化，了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保护人类自己。【教学目标】1、通过从报刊、网络等渠道搜集信息，了解“地貌是怎样形成的”以及“影响地表变化的因素有哪些”这两大问题，从中提炼出有用的信息。2、根据个人已有的知识经验，能够对地貌是怎样形成的进行大胆想象。3、在资料的收集筛选过程中，提出个人的观点并做出合理的解释，学会科学探究的方法。4、在对问题的探究过程中，知道科学是不断发展的，并逐步形成保护生态环境的意识。【教学准备】教师、学生搜集图片、文字和视频资料；做到能用自己的语言对资料进行描述。【教学重难点】重点：学生通过对资料的收集、整理、分析，理解地表是不断变化的。难点：理解大陆漂移学说。【教学方法】讲授法、讨论法、情景教学法。【教学过程】课前交流学生收集的资料：师：这节课我们就通过这种方法开展一节资料汇报课6、地表的变化（板书），我相信在本节课中大家一定会有出色的表现，有信心么？好我们开始上课吧。一新课导入。活动一：提出问题课件出示地球的图片，请学生提出问题。设计意图 通过展示地球的图片引发学生学生提出各种问题，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。师：老师发现，大家提出了这么多问题，看来这节课真值得我们去探讨去研究，这么多问题我们不可能在这短短的40分钟内都解决，我们利用课堂中的时间选取2个问题先来解决，其余的问题放在课后，使用这节课学习的方法继续研究，可以吗？师板书：地貌是怎样形成的？影响地表变化的因素有哪些？设计意图（学生提出的问题会很多，教师应该根据课堂的需要帮助学生筛选问题，在有限的课堂里解决最重要的问题。）二、探究新知。活动二：做出猜想、获取证据进而得出结论。1、 认识地表是在不断变化的。（1）学生汇报收集的地表是怎样形成的有关资料。师：课前我们已经搜集了大量的资料，你觉得地表是怎么样形成的呢？学生汇报交流。教师请小组之间交流一下，前人们作何猜想，又得出了哪些结论？交流之前老师出示一个温馨提示：1、小组成员全员参与，共同交流。2、按前人们的猜想提出个人观点得出结论这样的顺序进行交流。3、能用自己的语言，对资料进行概括。小组交流汇报。设计意图引导学生把小组中收集的资料在全班进行交流，促使学生思维发展，同时使资料更加完整鼓励学生结合自己的生活经验谈谈自己的猜想，并引导学生大胆猜想，充分尊重学生，给学生更大的空间发挥自己的能力，体现学习的自主性。（2）交流魏格纳的大陆漂移说，展示陆生动物的化石。让学生发表见解。小结：今天的地表形态，都是经过漫长的地质年代演变成的，而且现在仍在不断地变化着。（3）教师展示六千五百万年前和现在的“海陆分布图”。 以小组合作学习方式讨论探究，猜想它以前是什么样子？再让学生动手用纸板画一画，剪一剪，拼一拼，看到发现什么？让学生进一步了解到：地球板块也在不断移动中。 （4）在此基础上，让学生分组交流“搜集到的自然力量对地表的影响”资料。（5）教师引导学生阅读 “地质年代表”，体会不同年代生活着不同的生物。（6）师生小结：地表变化的主要原因是什么？通过刚才的探究交流，你能举出一些因素吗？ 师生讨论交流：自然活动对地表的影响。（刮风、下雨、火山、地震、温度的变化等。）这些影响与人类的关系（有利：形成各种地形产生冲积平原；有害：火山地震对人们生命财产带来危害。）2、认识地表引起变化的因素 （1）师：以上探究的是自然力量对地表变化的影响，那么人类活动对地表的改变有哪些影响？师生展示搜集到的图片文字等资料。引导学生在自主学习基础上，先小组内讨论，再全班内交流。通过探究，使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。（如：破坏植被、填海造陆、城市占地、过度放牧、交通建设、采矿等）。设计意图让学生通过多媒体课件见到各种人为因素的图片，从视觉上冲击他们，激起他们强烈的探究兴趣和学习兴趣。 （2）地表形态的改变，反过来，对人类有哪些影响呢？ 通过课件展示沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等负面影响。（3）如何保护地表 学生讨论：（禁止滥采滥挖，停止毁林开荒，还林还草等；目的：通过讨论使学生认识到保护地表的重要性，增强社会责任感。）设计意图教师一步步引导学生通过对资料的收集、整理、分析，顺理成章地理解了地表是不断变化的，学会科学探究的方法。三、自由活动 人类破坏地表的行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。怎么办呢？下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。学生活动。在充分讨论的基础上，小组形成一份保护地表的倡议书，一会儿读给大家听。设计意图通过一节课的探究活动，学生应该对自己的活动有一个评价总结，这样才会不断地