开题报告-基于flash的十以内加减法课件的设计与制作.doc

河北科技师范学院本科毕业设计开题报告基于flash的十以内加减法课件的设计与制作院（系、部）名 称 ： 教育学院 专 业 名 称： 教育技术学 学 生 姓 名： 学 生 学 号： 指 导 教 师： 2015年11月25日河北科技师范学院教务处制一、课题来源 课件的制作形象展现了教学过程，学生思维以形象思维为主，用flash制作的课件大多图文声像并茂，采用文字、声音、图形、动画、视频等多媒体手段 ,形象地表述内容，传递信息，完成一些传统教学方式中不易实现或不能实现的教学任务，能激发学生的学习兴趣，使学生加速吸收课堂知识的速度。幼儿的年龄特点决定了幼儿教学活动应该采取直观教学，而Flash课件正好符合这一要求，调动幼儿的兴趣，使幼儿变被动为主动，真正成为教育的主体。所以选择基于flash来进行十以内加减法课件的设计与制作。二、主要依据 flash课件突破时空限制，把各类的单一图形、语言文字、音频、视频、静态图像、动画等多种媒体相互结合在一起，使静态的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程可视化。 幼儿喜欢色彩强烈、动作夸张的形象，尤其喜欢各种小动物。Flash 课件突破了这些难点，充分运用了色彩、图形、动画、 视频等多种表现手段来展现事物，再现情境，并使内容生动形象。由于Flash是矢量动画，因此即使把它放大100倍，也同样是那么清晰、完美，形象生动的画面吸 引幼儿的兴趣，再加上声效的作用，Flash 画面就是一个完美的动画。生动形象的 Flash 画面触发了幼儿丰富的想象，生动的音乐效果激发了幼儿的灵感，是形象美观的卡通画面引起了幼儿的联想。 flash课件画面生动形象，动态逼真、 声音优美、过程制作合理、科学、规范、 符合幼儿发展水平和认知规律，能够提高幼儿对常识活动的兴趣和主动参与的能力。 三、研究内容 1. 基于flash的十以内加减法课件的设计与制作前期分析； 2. 基于flash的十以内加减法课件的设计与制作的教学设计； 3. 对十以内加减法课件教学对象的分析、教学目标、教学内容、教学策略和教学评价进行分析； 4. 基于flash的十以内加减法课件的设计与制作的系统结构设计； 5. 基于flash的课程的设计与制作； 6. 基于flash的十以内加减法课件的设计与制作的测试和打包； 7. 基于flash的十以内加减法课件的设计与制作的后期维护。四、研究计划及预期成果 研究计划： 12015年10月15日前，学生选题，指导教师下达任务书； 22015年11月25日前，查阅文献,参加毕业设计(论文)开题； 32016年4月24日前，完成外文翻译、文献综述初稿；参加中期检查； 42016年5月4日前，完成论文或设计说明书初稿； 52016年5月24日前，完成论文或设计说明书定稿，接受答辩资格审查并论文评阅； 62016年5月28日 ,参加毕业论文答辩； 72016年6月5日前，完成毕业论文文档的归档等全部工作。预期成果： 在有关教育理论和设计理念的指导下，能够顺利地完成基于flash的十以内加减法课件的设计与制作。五、特色或创新之处 Flash课件充分运用了色彩、声音、图形、动画、视频等多种表现手段，来展现事实，再现情境，提供模仿，引起幼儿的注意。尤其运用了动画的方式将抽象的内容具体化，形象化，加强了幼儿对知识的理解，有利于幼儿对知识的掌握。六、已具备的条件和尚需解决的问题 已具备的条件： 有丰富的相关资源可以在学校图书馆进行查阅。对于课件的美化可以利用一些软件完成可以达到一定的好的