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文档简介
上下、前后设计意图:这是新学期第一节数学课,通过学生观察熟悉的教室,激发学生学习数学的兴趣,使学生以已有的知识经验为基础,初步感知上、下、前后的基本含义。在新知部分,注重联系生活实际,引导学生举出生活中有关上下的例子,进一步感知上下、前后的基本含义,同时充分运用多媒体课件,引导学生仔细观察,鼓励学生大胆发言,充分以学生为主体,激励学生探求新知的欲望。最后又通过数学游戏,动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知,培养了学生综合素质和多项技能,同时也增加了学习数学的乐趣。教学目标:通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。培养学生初步的空间方位感。结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。难点、重点:会辩认和区分上下、前后的基本含义,初步感受它们的相对性。使学生会用上下、前后描述物体的相对位置。教具、学具:教学课件,学生的文具用品等。教学过程:一情景引入师:今天是开学上课的第一天,你一进到班级里看到了什么呢?现在你看到了什么?(引导学生说出一些与方位有关的话)意图:用学生熟悉的事引入课,为进一步感知上下、前后打下良好的基础。)师:同学们说的很好,刚才说的这些话中就蕴含了一些学知识,这节课我们就来学习有关方位的知识。板书课题“上下、前后”。二探究新知1观察画面体会上、下含义。(1)师:小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子的?你们想不想知道?今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?多媒体课件出示主题图。师:请朋友们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。意图:教师用激励性的语言,使学生敢说,敢想,促进师生互动,生生互动,培养学生良好的情感态度和知识技能。(2)师:你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?可以是火车、轮船、江水、桥墩等。师: 你说火车在汽车的下面,你能不能说火车在轮船的下面?意图:进一步感知上下关系及上下的相对性,并能用语言表达出来,培养学生的综合能力。师:你们想问什么呢?学生提问题,其余同学解决。意图:学生能提出问题,培养学生发现问题的能力。(3)打开书,把第1页空白补充完整。(4)(做一做第一题)如果把你的书、文具等物品摆一摆,你能说出它们的什么在什么的上面?什么在什么的下面吗?你能提一个问题吗? 2前后。(出示课件,利用教材资源,培养学生自学能力)(1)师:你能用自己的话描述一下图上画了什么?学生可能会说:一群小朋友坐公共汽车。教师向学生进行遵守公共秩序的教育。(2)师:请你们找一找图上有哪些位置关系?并回答书上的问题。学生可能说小朋友上车有前后,到站有前后(3)师强调前面和后面也是两种相对的位置关系,不能孤立存在。 (4)独立解决做一做第2题。三 实践应用1拍手游戏。a师发口令,上、下拍手。b听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令,其余小朋友排排队,如谁站在谁的前面,谁站在谁的后面意图:通过趣味练习,既联系了学生的实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。四 全课小结:你有什么收获? 自己回家画一幅图,把自己喜欢的东西画出来
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