六道河中心小学期初考试试卷分析.docx

六道河中心小学20132014学年第二学期期初考试试卷分析2014年2月27日，学区进行了期初的统一质量检测，对学生上学期及假期的学习成果进行了反馈，现就期初的考试情况进行分析：一、总体情况：1、成绩情况我校一至六年级共12个教学班，436名学生参加了此次考试。学校整体成绩偏后，各班与其他学校的差距明显，本校班与班、学科与学科之间的差距也不小。其中较好的班级有二（1）、三（2）、六（2）三个班级；较好的学科一（2）、二（2）、三（2）、四（1）、五（2）的语文，二（1）、五（1）、六（2）的数学，三年级两班、六（2）的英语。一年级全镇前50名有16人，前10有5人；二年级全镇前69人中有15人，前10有2人；三年级全镇前80人中有22人，前十有3人；四年级前78人中有15人；五年级前78人有22人，前十名有6人；六年级全镇前66人中有18人，前十有1人。从全镇前三分之一的学生占有率来看，一年级最高，五年级第二，三、六年级第三。2、试题分析本次试题的形式多样，体现了新颖性和灵活性，既注重了基础知识的检测，能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题，同时也对学生的能力进行了考查，符合新课标要求，学生也基本上发挥出了自己的最好水平。虽然我们在不同程度上有了不小的进步，但相较于其他学校还有不小的差距，我们正在努力缩小这种差距，也许在不久的将来会有收获。二、具体情况一年级两个班的水平基本持平，与其他学校的差距也不大，成绩较为理想。语文 总体情况：本次质量抽测一年级上册语文，出题范围为十一方面内容， 试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前五题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。存在问题较多的地方：1.看拼音，写词语。学生错误较多的出现在“出生，心头等。2、变化字形组词这一块出错较多的是“电”字减一笔个别同学不会审题。3.根据课文内容填空。学生出错主要在答得不全面。重视学生的个性化阅读，看学生是否能抓住中心意思，有无正确的价值观。4.习作。习作失分主要集中在以下几个方面：（1）有部分学生不懂最起码的书写格式，自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。（2）审题不清。内容不符合要求。文不对题。（3）一年级刚刚开始练习习作，大多数写的太少空洞、平淡无味、语言表达不流畅。（4）卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。措施1.加强写字教学。针对一年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。数学：具体情况分析1、计算题大多数学生计算能力还行，全班因计算扣分的现象不多。2、学生的答题习惯有待训练。书写比较乱，特别是有个别学生不会考试。3、个别学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。解决生活中的问题3小题失分较严重，很多同学没有问题意识，学生灵活解决问题的能力不强，也说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。反思：在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。二年级：存在问题：1、字音、字词部分失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。2、积累部分丢分是差生根本不会写字，空着没写。今后做法：1、重视字词教学 ，夯实语文基础。首先应重视字、词的过关。教师在教学中重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读。教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发写话兴趣，抒发真情实感。培养学生的写话能力，要采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。4、丰富语言积累，注重语文实践。充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。三年级：语文方面：1.看拼音，写词语。学生错误较多的出现在“茂盛，傲慢等。2.辨字组词。三组词语中，学生对“坪”和“评”分辨不清。还有“峰”字“锋”错误较多，原因是题意不清。我积累，我快乐中一部分学生会背不会填，还有的同学根本不会背，也就更不会填了。3根据课文内容填空。第一小题中一部分学生对音序、音节还掌握不好错的较多较多。第二小题，对句子的含义理解不清不知道些什么。 4.阅读理解题。第2小题的加标点，很多学生对引号使用不太准确，要么不会用，乱加，要么忘了加下引号，要么冒号、句号的位置摆放错误；还有对“。”和“！”的语气辨析不清，用混淆了。标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍。5.习作。习作失分主要集中在以下几个方面：（1）有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等；（2）审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题；（3）三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。（4）卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。措施：1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。4.加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。数学方面：有84名学生参加考试。期初四所学校平均分71.83，优秀率38.75.六道河小学数学年级平均分为70.71分，及格人数62人，及格率为73.8，优秀人数30人，优秀率为35.71%。最高分95分，最低分学生成绩是25分。存在问题：1、学生懒惰，对待考试没有积极性。2、基础不扎实，稍微有点难度的题型分析能力差。3、不能认真的审题，做题，骄傲心里太重。改进措施：1.加强学生的思想教育，让他们都能成为勤学，好学，乐学的孩子。能积极主动的学习，认识到学好知识的重要性。2.在以后的教学中注重学生扩展思维的培养。加强优等生题度的提高。3.关注学困生，多利用组内的优等生的优势进行帮扶，力争以后的教学中每个单元，每个知识点不留不懂不会。4.教师认真研读教材，找到适合孩子学习的方法方式进行优效教学，让学生勤学，乐学，好学。英语方面：三年级有84名学生，及格率为(1班)90.48%、（2班）95.35%，优秀率（1班）73.8%，（2班）86.05%，最高为100分。存在的主要问题是学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。改进措施：在本学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。四年级：语文方面：存在的问题主要有1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。2、修改病句个别有失分。3、按课文内容填空，出错较多。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。4、阅读题不很复杂，有的学生答的仍然比较差。5、作文题失分较多，主要存在以下问题：（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的要求 。（2）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。努力方向及措施：1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。对缩句、改写句子等还要多练习，多巩固。3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。数学方面英语方面：主要问题：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句型的正确运用和读写能力的考查。这部分失分原因主要是学生基础不扎实，不牢固。例如第二大题，部分学生失了分，就是因为基础不扎实，不牢固。因此，还需要在日后紧抓落实。改进措施：1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度。2、钻研教材，把握课程标准，加强听、说、读、写四会的能力训练的同时，加强学生综合能力训练，全面培养学生的英语应用能力。尤其加强写的训练，逐渐在课堂教学中养成学生认真学习英语的习惯，并注重学困生的辅导工作。3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，使学生养成认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。五年级：语文学科：存在问题：从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。（一）基础展示台这部分，失分不多，但错的最多的是第2题，一字多义，（1）展的一字多义错误较多；（2）第三大题的积累展示有学生经过一个寒假已经把学过的知识都已经忘记了，出现了许多错别字，所以要求学生加强自主学习的意识，学完多多复习。第四大题句子乐园错的较多，这跟平时训练有关，还是应该多加练习。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文鲸中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第3题，说一说“好”字说明了什么？“就”字体会到了什么？还有5题中的须鲸主要吃虾和小鱼中的主要能去掉吗？为什么，？这两道题都是结合上文，结合语句分析词语与句子。而学生缺乏这种结合上下文理解词语和句子的能力，以后教学过程中还是应该多多练习； 2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，是整份卷失分最严重的。实际阅读的题答案就在文中，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。（三）作文学生认真审题后，不难发现这次写作是比较宽泛的，我让_露笑脸。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。改进措施（1）注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平；（2）重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。（3）课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。改进措施1要继续重视识字和积累。对这部分知识不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。英语学科：针对存在的问题以后的做法（1）端正学生的学习态度，尽力培养学生的学习兴趣（2）多抓基础，有了基础才会有提高；（3）加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上；（4）在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词；（5）加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力（6）灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养；（7）培优补差： 对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。 对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视；（8）要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。六年级：语文学科存在的问题：基础展示方面，个别生字掌握不好，如“寝不安席”“魁梧”“张冠李戴”“雕梁画栋”，能力题答得不好，如缩句“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑”缩得不彻底，积累名言时，出现错别字，对课文内容掌握不牢，如穷人阅读，完成不好，尤其是用直线画出表示桑那丈夫的神态的词语，用点画出表示动作的词，学生画得不准确，把多余的部分全画上了，对寓言故事分析不好，学生书写不清楚，个别书面不整洁，失分多，阅读能力较差。措施：加强专项训练包括句型变换，修辞的使用，填充关联词语，古诗词的活用，口语交际，加强作文训练，加强学生书写练习，加