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1 / 3 “标点符号的用法”说课稿 “标点符号的用法 ”说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！很高兴能有机会在这里跟大家交流，今天我说课的内容是高三语文复习课 “标点符号的用法 ”。本节课的教学旨在使学生了解标点符号的重要性，明晰顿号、逗号、分号 3 种点号的易错点 通过师生共同的探究和发现，能正确使用标点符号。掌握解题技巧。 考试大纲对这一考点的要求是：能正确使用标点符号。标点符号的考查，带有较高程度的综合性和技巧性。要求必须在识记、理解 和分析综合的基础上灵活运用。试题的难点为标点符号中容易混淆的地方。 基于这些，我把本节课的目标设置如下： 教学目标： 1、掌握标点符号的用法。 2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力。 3、掌握标点符号解题技巧 2 / 3 教学重点：掌握常见的标点符号的用法 教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧 教学方法：创设情境，讲练结合 教学过程： 一、导入新课：由纪晓岚巧改凉州词的典故导入新课。教学过程中使用了电脑大屏幕，导入环节一下子就吸引了学生的注意力，虽然 “纪晓 岚巧改凉州词 ”的故事有些同学略知一二，而让他们亲自来给句子改标点无疑给了他们一种暗示，那就是：改好了我就像纪晓岚一样优秀，所以这种效果比预想的还要好，同学们个个积极踊跃，学习热情空前高涨，在以后的教学中，我会不断沿用并改善。 二、介绍考纲：标点符号种类与形式 三、金题引路：用高考真题来引路也让才进入高三的学生们着实兴奋了一把，同时，也让这个考点在他们心中的分量更重了。 3 / 3 四、用法学习：侧重学习了顿号、逗号、分号知识，在创设情境、 启发讨论、多元互动等环节都收到了较好的效果，有效达成了教学目标，语文课程强调根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，运用创设情境，师生互动活动等方式，引领学生认识感悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我提倡个性化的学习，遵循先学后教，重探究过程，重观察领悟，让学生在 “活动 ”中发现，在活动中学的原则，培养学生合作探究的精 神。引导学生自学、讨论、交流。同时为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境和自主合作学习的局面。学生学习的过程，重视体验学习。我执教的这一课，努力体现了创新教育的思想，从教育理念、教学技术，以及学生的课堂生成，学生的发展等方
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