三年级上语文教案语文乐园六语文A版.doc

语文乐园六教学目标：1通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。2积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。3通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。4指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。5阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。6语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把小铁锤这个故事写下来。教学重点：1积累成语和格言警句。2培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。教学准备：小黑板，纸上谈兵故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以及写好的范字。教学时数：5课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字。1学生小声自由读。2指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误及时正音。3这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）4你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）5小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！二、词语超市。过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。1小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。2指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。3全班读成语，每个成语读三遍。4课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。三、读读填填。1出示抄有句子的小黑板，想想：你能说出下半句吗？试着在书上填一填。2指名上黑板写。千里之行，始于足下。八仙过海，各显神通。十年树木，百年树人。万事俱备，只欠东风。3全班齐读。想一想，你在什么地方读到过这些格言警句，你理解了哪几句？千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的，比喻事情的成功是从小而大逐渐积累的。出自老子：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”八仙过海，各显神通：八仙，民间传说中的八个神仙。八个神仙各显神通过海。比喻各有各的本事，各有各的办法。十年树木，百年树人：树，种植、培养。木，树木。管子#8226;权修：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是种粮食是为当年打算，种树是为十年后打算，培养人是为长远打算。现在用“十年树木，百年树人”表示培养人才是长远之计，也表示培养人才很不容易。万事俱备，只欠东风：出自三国演义，周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，只因未刮东风，不能点火。后比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。4咱们比一比，看哪位同学最聪明，能仿照书上的例子再说出几个含有数字的格言警句？四体不勤，五谷不分。 一日不见，如隔三秋。三天打鱼，两天晒网。 百尺竿头，更进一步。三十六计，走为上。 一日为师，终身为父。一夫当关，万夫莫开。 一着不慎，满盘皆输。第二课时一、写字板。1认读这几个字。2归类指导书写六个字。除“牵”外均为左右结构，仔细观察，写时注意什么？3学生先描红，再写两个。教师巡视指导，表扬写得好的，发现问题及时指正。二、阅读欣赏。1自由轻声读短文，读准生字词语。赵括（ku）赵奢（sh）告诫（ji）接触（ch）廉颇（linp）撤职（zh）同桌互相听读，说说故事主要讲了什么？2指名分段读短文。想想短文主要讲了什么？（赵王让赵括代替廉颇为将，与秦军交战，因为赵括只会空谈军事而没有实际的本领，不善用兵，所以赵国的几十万大军全部覆没。）3查字典，并结合上下文说说“纸上谈兵”的意思是什么？可以在文中找出说明这个词语意思的重点句。如：“他熟读兵书，谈论起军事来头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不倒他。”“赵括没有实际的本领，只会空谈。”（纸上谈兵的意思是在纸面上谈论用兵，比喻没有真本领，不合实际的空谈。）4这个故事对我们大家有什么启示？（不能只说空话，说套话，要有真本领。）（看了书要能够灵活运用，要有实践操作能力。）5有感情地朗读短文。第三课时一、激趣导入，提出要求。同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他做了什么事？听完故事后还要把这个故事讲给同学听呢。二、听故事录音。三、回忆故事内容，指导讲故事。1同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的孩子？（他只有12岁，矮矮的个子，长得很结实，他很聪明也很勇敢。常常为民兵们探听消息。）2小铁锤做了件什么事？先概括说说。3谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说得不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。4能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习讲故事，比比谁讲得最生动、最完整。5各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。四、指导习作。1激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让小铁锤的英勇的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？2写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编得更有趣，更生动。3指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？小铁锤是怎样跟乡亲们说的？（例如：小铁锤可能会想：不好，来了一队日本鬼子，它们气势汹汹的。我得赶快去告诉乡亲们。小铁锤急忙赶着羊群回到村里，把敌人来了的事告诉村长，村长赶紧敲响警钟提醒乡亲们隐蔽在地洞里。小铁锤说：“大叔，我现在马上去把这个消息告诉民兵队长。”村长说：“孩子，敌人就要来了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有办法对付鬼子，我一定把信及时送到民兵队长手上。”小铁锤拍拍胸脯，神气地说。）敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付它们，巧妙、安全地把信送走？（小铁锤为了引开敌人，只好把自己最心爱的小肥羊送给敌人做烤全羊吃。）让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后又发生了什么事？4你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。（如“机智勇敢的小铁锤”“铁锤送信”等。）第四课时一、动笔写作。回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。教师巡视指导。二、讲评。请几位作文写得好的同学念他们的习作。注意辅导后进生。评议：好在哪里？有哪些不足？三、修改习作。先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。四、认真地誊写作文。第五课时一、激趣导入。同学们，我们今天学习一个新的又很基本的笔画点。二、讲授新课。1板书课题：点画。2出示写有左点和右点的挂图。组织学生观察，说说左点和右点的外形特点。3学生齐读口诀歌：点画头尖尾圆。左点头向左上，尾向左下。右点头向左，尾向右下。4教师边示范边强调左点和右点的不同运笔方法。左点：左起顺锋，顺斜向左向左下运笔，折转