“生本”教学模式教学反思

1 / 6 “生本”教学模式教学反思 “ 生本 ” 教学模式教学反思 根据修订后的教学评价指标，发现新教学评价指标无不体现出生本教学的理念，近几年来，我市积极推进生本教学理念，打造高效课堂。我们所倡导的 “ 生本 ” 教学模式，营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。生本教育能有效地发挥学生作为教育资源的功能，获得意义深远的理论与实践成果，生本教育就像一片肥沃的思想土地和智慧田野等待我们去开发。我们高中政治组将生本教育与政治课堂教学相结合，积极打造政治高效课堂，取得了一定的成绩。 1 高效课堂教学从 “ 导入 ” 开始 “ 良 好的开端等于成功的一半。 ” 一节成功的课堂教学，与新课导入的好坏有着密不可分的关系。成功的导入，不仅能够很好地使新旧知识紧密相连，而且还能够促进知识正迁移，对提升教学效果有着不可小视的作用。成功的导入能调动学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦中学习、理解、掌握和正确运用新知识，从而进一步提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。 导入新课的方法很多。可以运用当前社会关注的热点进行导入，通过与学生一起分析、讨论，激发学生探求新知的欲望；可以运用针砭时弊、扬善惩恶，既蕴含哲理又极富幽默感的漫画，来增强课堂 教学的趣味性，从而吸引学生的注意力；2 / 6 可以运用音乐、图片、电视节目、时事新闻、寓言、故事等等方法来导入新课，只要运用得恰当，都会起到意想不到的效果。 比如：笔者在讲授实践和认识的关系这一内容时，便运用了我国著名教育家陶行知先生名字的来历这一典故来导入新课的，效果比较好。陶行知是受了王守仁的 “ 知是行之始 ” 的启发，将自己的名字改为 “ 陶知行 ” 。但是，他思虑再三，觉得这个名字不妥，便又将名字改为 “ 陶行知 ” 。“ 知 ” 指什么， “ 行 ” 又指什么？这位伟大的教育家，为什么将名字做如此改动？到底 “ 知 ” 和 “ 行 ” 到底是什么关系？ 然后再进入新课教学，学生便很快投入到了对新知识的渴求状态。 2 高效课堂教学通过 “ 问题 ” 开展 古人云， “ 学起于思，思源于疑。 ” 明代学者陈献章也曾说过， “ 前辈学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。 ” 有效性的课堂教学离不开课堂提问。提问不仅能够使课堂气氛更加活跃，而且能够启发学生思维，让课堂教学效果更好。因此，教师在进行课堂教学时，一定要根据学生的实际情况以及教材中的知识点，精心设计与教学内容有关的问题，引发学生深度思考。 比如，笔者在讲授提高经济效益这一内容时，便 运用了3 / 6 一个关于美国石油大王保罗 盖蒂的典故：保罗 盖蒂年轻时家里还比较贫穷，靠耕种收成很差的旱田维持生计。在挖水井时发现有浓黑的液体冒出，后来知道这是石油。于是，他雇人为他开采石油。保罗 盖蒂是个比较精心的人，只要有空闲就会到各油井处巡视检查，每次检查时他都能发现有比较明显而严重的浪费现象，人员工作的紧张度也不够，他和工头交待一定要消除这种现象。可是，等到他再去巡视时，人员闲逛及浪费现象依然还在。他不明白为什么这种现象屡禁不止，工头为什么视而不见？他向一位管理学家请教，专家说： “ 那是你自己的油田。 ” 保罗 盖 蒂醒悟了，立即召来各工头，向他们宣布了一个决定，这个决定不仅浪费现象得到有效避免，人员闲逛现象也不再存在，而且石油产量还得到了大幅增加。请问：你知道保罗 盖蒂是如何解决石油浪费和人员闲逛现象的？这一问题提出后，学生也不清楚这个石油大王用了什么办法，笔者在学生充分思考并进行了简单地讨论之后提供答案： “ 从此油井交给各位（工头）负责经营，收益的 25%由各位全权支配。 ” 有了答案并不止步，笔者继续追问：这给我们提高经济效益提供了 什么启示？细心观察，找找我们校园内有哪些浪费现象？你有什么好办法解决这种现象？结合课堂上所学的知识，结合我国的国情，结合我们校园的实际，学生们给出了五花八门的办法，这些办法虽然还不够科学和完善，但是笔者会针对其办法给予一4 / 6 定的点评和鼓励，激励他们好好学习，提升学生的自信心和学习热情。 3 高效课堂教学通过 “ 手段 ” 实现 有效性的课堂教学要通过一定的教学手段来实现。传统的政治课教学，教师只注意在课堂上把知识要点讲明白，然后就根据知识要点设计一组习题并给出正确答案，学生只要把老师给的答案一定不漏地背下来，考试时能 够将这些背诵下来的文字写上去，甚至只写出要点来，就可以拿到理想的分数。完全是采取的灌输式，学生对所背诵的知识并不是很理解，更多的是犹如雾里看花。新课程背景下的政治教学，打破了传统的教学模式，教学手段更加多样化。尤其是现代化的先进设备已经进入了课堂，多媒体技术让课堂教学更富有色彩，动态效果更加显著，音效功能发挥得更加彻底，让课堂教学更极有时代气息，更能调动学生的视觉、听觉功能，让学生犹如身临其境之感，轻松自然地将教师所传授的理论理解、掌握，并能转化为知识和能力。 除了多媒体技术等现代化手段之外，笔者还会采取 小组讨论、师生互动、课前社会调查、课后社会实践等手段，提升课堂教学的有效性。 4 高效课堂教学通过 “ 和谐 ” 维护 “ 亲其师信其道。 ” 和谐的师生关系，一方面可以拉近师生之间的距离，让学生更愿意接近老师，从而更好地接受其传5 / 6 授的知识。同时，学生因为师生关系比较和谐，也敢于在课堂上发表自己的看法和见解。另一方面可以让老师走进学生的心灵深处，全面地了解学生，便于教师因材施教。教师可以有针对性地进行课堂教学和问题设置，有针对性地安排课后作业。从而提高课堂教学的有效性，让学生变得乐学、好学、能学、善学。 为了使师生关系 更加和谐，笔者从不以高高在上的师者姿态面对学生，而是与学生做朋友，课上、课下与学生打成一片，对学生提出的质疑认真倾听并真诚对待，对学生提出的每一个问题都详细做答，对学生提出的请求尽力满足。用真诚取得学生的信任，用尊重开启学生的心扉，用有效而深层次的沟通搭建友谊的桥梁，使师生在教学过程中共同成长，共同进步，共同提高。 5 高效课堂教学通过 “ 拓展 ” 提高 辩证唯物主义告诉我们：事物是普遍联系的。各学科之间既相对独立，又存在着千丝万缕的内在联系。提高高中政治课堂教学的有效性，需要通过打破各学科之间的泾渭分明的界限 ，拓展教学内容来实现。比如，在进行 “ 文化创新的途径 ”这一内容的教学时，可以结合李玉刚的新贵妃醉酒进行讲解，通过讨论新贵妃醉酒进行了什么样的创新才如此受观众和听众喜爱，让学生明确 “ 文化创新的途径 ” 有很多，李玉刚利用传统文化资源进行创新， “ 取其精华，去其6 / 6 糟粕 ” ，古为今用仅是其一。 6 结束语 “ 教学有法，教无定法。 ” 提高政治课堂教学的有效性方法和