“百家争鸣”和儒家思想的形成

1 / 9 “百家争鸣”和儒家思想的形成 第 1 课 “ 百家争鸣 ” 和儒家的形成 教学目标 1、知识与能力： 识记：主要思想流派及主要代表，孔子，在思想文化教育方面的主要成就，孟子、荀子的主要思想主张；理解 “ 百家争鸣 ” 的原因和意义，孔子 “ 仁 ” 的思想、孔子的教育思想，孟子的 “ 性善论 ” 和荀子的 “ 性恶论，学会运用分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。 2、过程与方法： 分析图文材料，概括归纳知识，史论结合，阐释历史，联系现实；历史比较，问题探究 3、情感态度价值观 “ 百 家争鸣 ” 是时代的需要，以祖国的历史文化而自豪，以人为本的精神境界！ 教学重难点 重点： “ 百家争鸣 ” 局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。 难点：儒家思想形成的原因。 教学过程： 问题一：什么叫百家争鸣（即百家争鸣的含义是什么）？主2 / 9 要流派和主要代表有哪些？ “ 百 家 争 鸣 ” 是指_ 所谓百家是_ 所谓争鸣是_ 流派和代表； ； 问题二：请根据课本及提示简要分析百家争鸣出现的社会原因？性质？影响？ 原 因 性质：_ 影响：_ 3 / 9 问题三：儒家思想是怎样形成的？主要内容有哪些？ 问题四：列表对比孔子、孟子和荀子思想的相同之处和不同之处。 思想家 比较项孔子孟子荀子 同仁的思想 民本思想 异人性论 问题五：道家和法家学派的代表人物及其思想主张有哪些？ 道家： 老子 庄子 法家： 4 / 9 课堂练习 一、选择题 1.下列对孟子和荀子的分析，正 确的是 A.都继承和发展了孔子 “ 仁 ” 的学说 B.都主张礼法并用 c.都主张性善论 D.都主张性恶论 2.“ 百家争鸣 ” 的主要流派是 A 儒家、道家、墨家、法家 B 儒家、道家、兵家、法家 c 儒家、道家、墨家、兵家 D 儒家、道家、兵家、法家 3.儒家思想的创始人是 A 孟子 B 孔子 c 墨子 D 荀子 4.某中学历史探究课上，学生从 “ 穿衣 ” 的角度表达他们对诸子百家思想的理解，甲生说： “ 穿衣服应合乎大自然四季的变化来穿衣，天气冷多穿一点，天气热少穿一点；乙生说：穿衣服要看你的身份地位，什么身份何种地位，该穿什么样的衣服就 穿什么样的衣服；丙生说：讲究衣服的穿着是一种浪费，穿得简单、甚至破烂的衣服也未尝不好；丁生说：何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗 ?”他们的描述所对应的思想是 A甲一儒，乙一墨，丙一法，丁一道 B甲一道，乙一儒，丙一墨，丁一法 c甲 儒，乙一法，丙一墨，丁一道 D甲一道，乙一墨，5 / 9 丙一法，丁 儒 5.下列属于孔子的思想是 “ 仁者，爱人 ”“ 有教无类 ”“ 性本善 ”“ 为政以德 ” ABcD 6.下列思想中主张用 “ 仁义 ” 和 “ 王道 ” 来施政， “ 以德服人 ” 的是 A 孔子 B 孟子 c 墨子 D 荀子 7.春秋战国时期 “ 百家争鸣 ” 局面的出现，有着深刻的社会原因 井田制崩溃 周王室衰微、诸侯士大夫崛起 阶级关系出现新变化 出现了私人讲学 ABcD 8.孔子兴办私学的主要作用是 A 儒学成为传统思想 B 打破官府垄断教育的局面 c 促进 “ 百家争鸣 ” 出现 D 五经成为教育传统课程 9.下列格言符合孔子 “ 仁 ” 的思想的是 克己复礼 己所不欲，勿施于人 德有仁，必有邻 巧言令色，鲜矣仁 ABcD 10.下列有关右图人物的表述，不正确的是 A 周游列国， “ 兜售 ” 仁政学说 6 / 9 B 兴办私学，有教无类，打破 “ 学在官府 ” 的局面 c 整理了诗书礼易乐春秋六种教本 D 他编定的论语是儒学思想的精髓 11.战国时期中国历史发展的趋势是 铁器牛耕使用渐广 诸侯兼并趋向统一 封建制度逐步确立 中外联系不断加强 A B.c.D. 12.儒家思想的创立者孔子，终其一生他的学说也未能得到当时统治者的赏识。造成这一结果的主要原因是： A他的无为而治的思想不能够为新兴的 地主阶级所采纳 B他的学说还没有形成一个完整的思想体系 c他的学说主张调节与和谐人际关系，不符合当时争霸战争的需要 D孔子一生主要致力于教育事业，对传播思想不感兴趣 13.下面对中国历史上第一次思想解放运动影响的叙述，正确的有 促进了中国古代由奴隶社会向封建社会过渡 是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段 奠定了中国传统文化体系的基础 确立了儒家思想的正统地位 A B c D 二、非选择题 7 / 9 1.阅读下列材料 材料一：子贡问政。子曰： “ 足食 (粮食充 足 )、足兵 (军事力量充足 )，民信之矣。 ” 子贡曰： “ 必不得已而去，于斯三者何先？ ” 曰： “ 去兵。 ” 子贡曰： “ 必不得已而去，于斯二者何先？ ” 曰： “ 去食。自古皆有死，民无信不立。 ”（不取得百性信任是立不住脚的。） 材料二：孟子曰： “ 民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民（得到百性的拥护）而为天子而为诸侯，得乎诸侯而为大夫。 ” 孟子 尽心章句下 材料三： “ 君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。 ” 荀子 王制 请回答： （ 1）三段材料反映了先秦儒家的哪一重要思想？ （ 2）材料一中孔子认为治理国家最关键的一条是什么？（ 2分）结合所学知识指出孔子认为要达到这一目的，统治者应该怎样做？（ 1 分） （ 3）材料二主要反映了孟子的哪一观点？（ 1 分）结合所学知识回答，依据这一观点孟子认为统治者应该怎样做？（ 1 分） （ 4）结合所学知识指出荀子为什么会提出 “ 舟水之喻 ” ？8 / 9 （ 2 分）后世不少统治者都以此为鉴，举出以个典型事例。（ 1 分） 2.阅读下列材料： 材料一 “ 克己复（合）礼（规范）为仁。 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动。 ”“ 天下有道，则礼 乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。 ” 论语 颜渊和论语 季氏 材料二为政以德，譬如北辰，居其所而众心拱之。 子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。 论语 材料三夫严刑者，民之所畏也；重刑者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。 韩非子 材料四在中国的王道，看上去虽然好像是和霸道相对立的东西，其