“同样的权利、同样的爱护”教学反思

1 / 5 “同样的权利、同样的爱护”教学反思 “ 同样的权利、同样的爱护 ” 教学反思 八年纪思想品德课使用的是人教版的新教材，这套教材非常接近学生的实际，学生兴趣浓厚，充分体现了学本的作用。现就第三课 “ 生命健康权与我同在 ” 的第二框题 “ 同样的权利、同样的爱护 ” 的设计及学生的学习情况谈一点自己的感受。根据思想品德课新课标的要求 ,在课件及整个学案设计过程中进一步渗透课改精神，发挥思想品德课的德育教育功能，始终贯穿新的教学理念，即把过去的 “ 道德培养论 ” 转向 “ 道德学习论 ” ，积极帮助和引导学生自主的学习，激发学生道 德学习的愿望，让他们自己去认识，去体验，去实践，充分发挥道德学习者的作用，让学生积极主动的去学，在学的过程中自己去感受，去思考，从而产生强烈的求知欲望，帮助学生提高道德判断、道德选择、道德践行的能力，把感性的认识上升到理性的角度，最终把所学用于实践。 本框是第三课的重中之重，是重点、难点所在，所以帮助学生正确掌握本节课的内容就显得尤为重要。根据教材内容，教参要求及学生实际，确定了知、行、情三方面目标。在整个教学过程中，采用多种行之有效的教学方法。 一、创设情景，培养兴趣，让学生积极主动的学 2 / 5 共创设了六个教学情景，指导学生多种学习方法，如第一个问题积极行使生命健康权是本框的重点、难点所在，在此创设了三种情景，让学生自己去欣赏、去体验、去感受、去思考、去讨论、去分析，认识到行使生命健康权的表现，真正理解放弃生命健康权的恶果，充分认识保护自己的生命与健康不仅是积极行使我们的生命健康权，而且也是对自己，对他人，对社会的关爱和责任，但我们决不能伤害他人的生命健康。加上教师的引导，帮助学生走出认识上的误区，从而突破重点、难点。 如第二个问题 “ 关爱他人的生命与健康 ” 时，让学生通过朗读、倾听一封来自 监狱的忏悔书同时观看一组图片，让学生用心体会小哲冲动和暴力带来的不良后果，通过学生的思考、分析、讨论使学生真正认识侵害他人生命健康权的严重后果，以此为戒，不做有损他人生命健康的事，同时明确关爱他人的生命与健康既是我们的道德义务，又是我们的法定义务。明白 “ 己所不欲，勿施与人 ” 的道理。在此还专门给学生创设了一个畅所欲言的机会，让学生畅谈尊重他人和受人关爱、关注的体验和感受，从而主动去尊重和关爱我们周围的人和其他生命，远离暴力文化。最后分析 P32 案例，激发学生的理性思维，学会理智地分析和解决问题。懂得在救助他人 生命与健康时，既要勇敢，又要机智，学会自我保护，学会理智救人。 3 / 5 2、借助多媒体等现代化教学手段，让学生去欣赏、去生动形象的学 直观、形象、容量大、动感强，是多媒体的特点。它能吸引学生的注意，调动学生的学习积极性。因此课件的制作尽可能的选择一些充满生命活力的背景和画面，使学生在课堂上时刻都能感受到生命的意义和价值。 如导课时，设置华山险峰，加上悦耳动听的健康歌，天空中一苍鹰在翱翔，引出生命健康权是公民的一项基本权利，借此导入课题 “ 同样的权利、同样的爱护 ” 。 如情景一大屏幕显示人们体育锻炼的图片，让学生感受生命的活力，体会生命的意义。通过小动画引发学生对问题的关注和思考，真正了解生命健康权的表现。这是本课一个非常重要的知识点。 情景二选取优美的背景画面，展现小楠的故事和他的几种不同的想法，让同学们帮小楠拿主意，想办法，配以小动画，使整个画面富有生命气息。，通过分析、总结让学生了解放弃生命健康权的危害，这是本课的重点所在。 情景四显示一组漫画，一动画小鸽子，学生宣读小哲的来自监狱的忏悔书让学生通过自己的看和听去感受，去领悟，以此为戒，严格要求自 己，不做有损他人生命健康的事。 每一情景均设置小动画，让学生感受生活的美好，珍爱4 / 5 生命，关爱我们周围的生灵，不轻言放弃生命。课程结束时大屏幕显示火红的枫叶和翩翩起舞的蝴蝶，送上对学生的美好祝福，同时播放歌曲祝你平安，在欢快的气氛中结束这节课。 3、以形象化语言、活动及讨论的方式寓教寓乐之中 课改以后，教材和学生实际非常接近，学生非常感兴趣，很多学生自我表现欲望特别强烈。因此特意为学生创造机会表现自我。情景一、学生欣赏图片，畅谈自己是如何行使生命健康权的，由于和学生现实联系非常紧密，学生都 能说出一两点，展示了自我。情景四、观看漫画及倾听小哲的忏悔书，对学生进行情景教育，经过分析、讨论，学生感受颇深，纷纷表示要以此为戒，珍爱自己生命的同时，关爱他人的生命健康，关爱周围的其他生命。情景五、让学生畅谈尊重别人和被别人关爱的感受和体验，同学们列举了许多自己受父母、老师、同学关爱的情景，懂得了应该以得报德，从而积极主动的去关爱我们周围的人。通过活动激发学生的学习兴趣，使学生的爱心得以释放。 4、灵活机智的教学方式，使自身素养得到充分体现 学生上课主动性较差，反应不太积极，回答问题不踊跃 ，为了弥补这些不足，我尽可能的走近，用和蔼的态度，温和的语气，鼓励学生踊跃发言，阐述自己的观点和看法，让学生时刻都能感受到老师在关注他们，从而激发学生的积极性5 / 5 和主动参与意识，尽可能的给学生创造机会和条件，让学生表现自我。 上课过程中，有些地方过渡