中班科学转起来教案.docx

中班科学转起来教案【篇一：幼儿园中班科学教案：有趣的转动】 有趣的转动 一、 设计意图在这次优质课评比中，我抽到的题目是物体的转动，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。二、活动目标、重难点1、 在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。2、 培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。3、 体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。 这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象， 因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。三、活动准备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等四、教法和学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。五、活动过程：一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？2、教师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。二设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的题问是（1）哪些东西能够转动？（2）它们又是怎样转动的？1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。【篇二：中班科学活动教案：我做的小水轮转起来了】 中班科学活动教案：我做的小水轮转起来了 中班科学活动教案：做的小水轮转起来了一、活动题目做的小水轮转起来了二、活动目标幼儿通过组装水轮，并使其转动，感知借助风、水、沙等外力可使水轮转起来的现象。使幼儿充分体验探索活动的快乐。三、适用对象45岁幼儿。四、活动所需资源图片、塑料片、铁片、小木片、纸片、小布块、筷子、橡筋圈、泡沫、气球、电吹风、沙、水、扇、瓶子、录像带、彩笔。五、活动过程探究活动一解决的问题：你会做小水轮吗?幼儿讨论：怎样做小水轮。(1)水轮中间有圆轮，周围还插了几片木片。(2)们玩的塑料片可以做水轮的叶片。试一试。幼儿自己选择材料，尝试制作小水轮(材料有：布块、纸块、硬纸板、小木片、塑料片、小铁片?)。说一说制作结果。(1)用纸片和布做叶片太软，没办法插到槽中。(2)用有一定的硬度的材料，容易插到小轮槽中，小水轮很快就做成了。(3)纸板做的小水轮遇水后叶片会变软，易变形。(4)小木片、塑料片、铁片做小水轮较坚硬。探究活动二探究的问题：怎样使小水轮转起来。幼儿讨论。(1)用手可使小轮转动。(2)风扇吹风也能使它转动。 (3)用嘴吹也能使小轮转动。幼儿反复尝试各种不同方法：用沙子、电吹风、气球、扇子等。说一说的实验结果。(1)开始用沙，风叶转得很快，但沙堆高了，堵住风叶，小轮就转不了。 (2)用风太费劲了，要使劲吹，这种方法不太好。(3)用水最好，水是可以流动的，既不堆积，也不太费劲，这种方法最好。(4)还可以用电吹风吹，水轮也会转。但太费电了。(5)用扇子扇也能转，但太累了。画一画实验过程。说一说自己的实验过程。玩一玩游戏“赛龙舟”。用两个空饮料瓶做船身，再用橡筋圈、筷子把它们固定好，再装上小水轮，小龙舟就做好了。幼儿把小龙舟放在水里，然后分别用风、用水驱动小龙舟，最快到对岸的小龙舟为胜者。活动后幼儿表述自己的成功过程。(1)风能使水轮转动，但水轮转得较慢。(2)水能使水轮转得很快。(3)风大了，小船开得真快，用电吹风真好。六、注意事项1教师要提前做好准备工作，各实验环节都要提前试一试，做到心中有数。2教师应提醒幼儿每完成一个实验做一次记录。【篇三：中班科学教学设计旋转的纸片】 中班科学教学设计旋转的纸片 中班科学教学设计旋转的纸片 活动背景 自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，发现他们对转陀螺游戏情有独钟。于是便从幼儿的兴趣、需要出发，生成了主题活动“有趣的转动”，并在科学区提供了各种形状的纸片和积木，让幼儿制作、探究。有趣的是，发现孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他形状纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么形状的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性经验，设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探索、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。 活动目标 1探究、发现各种形状的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。 2在讨论、记录、交流中积累和提升有关转动的经验。 3乐意针对问题作进一步的探究，体验愉快的情绪和探究的乐趣。 活动准备 1圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。 2实物投影仪。 3猜测记录表人手一张。 活动过程 一、导入活动，激发探究兴趣 1投影展示各种图形，幼儿观察讲述都有哪些图形和们玩转陀螺的游戏。 2请幼儿结合自己的生活经验，说说什么形状的纸片比较适合做陀螺。 二、在做做、玩玩中发现圆形的纸片在转动时也是圆形的 1提出制作与观察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。 2幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观察陀螺转动起来是怎样的。 3请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。 幼a：的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。 幼b：的陀螺先是慢慢的，后来越转越快，最后就停下来了。 幼c：的圆形陀螺转起来也是圆形的。 幼d：陀螺转动起来它的形状有点模糊。 (评：在这里，教师因势利导，让幼儿根据自己的经验先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。) 三、在猜猜、试试、说说中发现不同形状的纸片在快速转动时都呈现出圆形 1出示记录表，介绍记录方法： 2让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形状的，并把自己的猜想记录在表格中。 3个别介绍自己的猜想。幼a：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。 幼b：它们转动起来都会变成圆形。 幼c：转动起来会变成花形。 幼d：正方形会变成圆形，三角形还是三角形 (评：“猜测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维能力起到了重要作用。在这里，对幼儿的任何猜测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发现与验证。) 4实验验证并记录结果。引导幼儿仔细观察不同形状的纸片在快速转动时是什么形状的，并把实验结果记录在表格中。 5表达与讲述。一方面请猜想与实验结果一致的幼儿进行交流，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自建构正确的知识。 幼a：试下来发现三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。 幼b：猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。 幼c：发现三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。 幼d：三角形不容易转起来的。 幼儿e它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。 (评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力和倾向，通过对探究过程与结果的表达和交流，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确知识。还在无形中获得了解决问题的方法。) 6结合幼儿的讲述，教师简单小结。 活动延伸 1请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形状会发生什么变化。 2在纸片上涂上美丽的颜色，在区域中观察、感知陀螺转动后色彩的变化。 活动总评 本次活动中教师将幼儿科学教育要实现的核心价值，从追求使幼儿掌握知识，转移到了使幼儿乐于探究解决问题、乐于获得知识、知道如何去获取知识，这些有益于幼儿终身发展的大目标上。 纵观整个活动，教师汲取了“做中学”的教学理念，始终从幼儿的自身需求出发，立足于幼儿已有的生活经验，让幼儿在猜猜、试试、讲讲中建构知识、提高能力。由于受经验和认知水平的影响，幼儿常常用独特的、不同于成人的思维方式去思考、猜测实验结果，因此幼儿的猜测有时贴近实验要求，有时却不着边际，但们看重的是猜测可以让幼儿的思维动起来。如：猜想过程中，有的幼儿认为不管是什么形状的纸片，转动起来都是圆形的；有的则认为纸片是什么形状的，转动起来也就是什么形状的；还有一部分幼儿的猜测则漫无边际。对幼儿的任何猜测，们