学生问题行为及应对(陈涛).ppt

2019/11/14,1,学生常见心理行为问题及干预策略,南京晓庄学院心理健康教育与研究中心 陈 涛,2019/11/14,2,在经历了许多年的儿童青少年心理咨询与治疗的工作之后，我有了一个深深的感悟：儿童青少年、中小学生，并不像我用自己的眼睛看到的那样问题种种。孩子们有着用他们自己的眼睛看到的世界，他们有着和我们一样善良的心，向上的力。我惶恐地发现，我曾自认为能给他们带去福祉的，对他们的问题的帮助和矫治，有时是对他们正常发展的强行控制、粗暴干涉。虽然我是一个专业心理学工作者，但我对“儿童心理学”几乎一无所知。因为，迄今为止，所有的儿童心理学，都是成人写的，呈现的是成人的眼中的儿童幼稚、无知、问题多多、危险重重。于是我小心翼翼地去读他们，请求他们在我的心中写出他们自己的“儿童心理学”，而且要一直写下去。因为我深深相信，我永远不可能真正读懂他们。和他们在一起，我是他们的老师，他们也是我的老师。,一位心理学工作者的感言,2019/11/14,3,我们问问自己:,孩子们真的是问题多多吗? 我们真的了解孩子吗? 我们到底该怎样去帮助孩子?,2019/11/14,4,问题多多 多多问题,学习问题 学业不良 学习不能 学习焦虑 成熟问题 自我 性 家庭 生活问题 人际问题 情绪问题 休闲与消费 生涯问题 兴趣与能力 生活目标 生涯探索 ,2019/11/14,5,逃学 不学 厌学 乱学 ,撒谎 破坏 逆反 违法 ,恋爱 网瘾 玩乐 追星 ,2019/11/14,6,STOP!,2019/11/14,7,孩子行为的目的:,五岁的甜甜第一次上幼儿园,妈妈陪她去，甜甜把墙上的画看了一遍,大声说:”这些画好难看!是谁画的啊?” 妈妈很尴尬,急忙说:”这是小朋友画的,很棒啊,你怎么说不好?” 隐藏的问题: 要是一个孩子任务完成的不好的话,会不会挨骂? 老师微笑着说:”在这里你不需要画很漂亮的画,你可以画很坏的画,只要你喜欢,想怎么画都可以.”,2019/11/14,8,随后,甜甜拿起一辆坏了的玩具汽车,很有正义感地问:”谁弄坏了这辆汽车?” 妈妈回答:”这跟你有什么关系?这里又没你认识的人.” 隐藏的问题: 弄坏玩具的孩子会得到什么结果? 老师的回答:”玩具是拿来玩的,免不了会玩坏,这种情况是发生过的.”,2019/11/14,9,老师的答案给了甜甜需要的数据,这些资料编织在一起,变成她内心需要的答案:这里的大人很和气,即使是一幅画画的很难看,一件玩具弄坏了,他们也不会马上发脾气.我用不着害怕,待在这儿会很安全的.于是,她很开心地跟妈妈挥手再见,跟老师去幼儿园过这第一天的生活.,2019/11/14,10,马斯洛需要层次理论,2019/11/14,11,美国心理学家德瑞克斯的需求导向理论,2019/11/14,12,2019/11/14,13,十二岁以下儿童偏差行为目的,获得注意 争取权利 报 复 自暴自弃,2019/11/14,14,如果孩子大一点，他还可能,孩子飙车、狂歌劲舞、甚至吸食一些药物 你要孩子穿像样一点，他偏不干 在学习、运动、艺术乃至种种方面追求超过别人,追求兴奋刺激 寻求同辈接纳 表现优越感,2019/11/14,15,为什么会这样?,先生/太太冷落你时，你会怎样？ 先生/太太无视你的需要时，你会怎样？ 先生/太太逼你做不想做的事时，你会怎样？ 先生/太太根本就看不上你了，你会怎样？,获得注意 争取权利 报复 自暴自弃,2019/11/14,16,有不良行为的孩子往往是沮丧的,他们不相信能够以有用的方式满足他们的正常需求,所以使用不良行为获得满足.,2019/11/14,17,当我们了解了这些:,我们会 更加理解学生 更愿意接纳他们 更愿意靠近和帮助他们 这些知识也将帮助我们 预测不良行为,作好防范 辨别不良行为,恰当应对,2019/11/14,18,孩子偏差行为类型与走向,2019/11/14,19,不良行为目的的辨认与矫正,通过观察对学生不良行为的感受和反应来辨认不良行为目的.,2019/11/14,20,感到困扰、苦恼、厌烦 感到没面子、下不了台、权威受到威胁 感到痛心、伤心 感到失望、放弃、束手无策,2019/11/14,21,感到困扰、苦恼、厌烦,获得注意 处理原则：对不当方法忽视 良好行为出现及时鼓励 在没有期待时给予注意,2019/11/14,22,感到没面子、下不了台、权威受到威胁,争取权利 处理原则： 控制怒气、避免陷入权利斗争 让学生个人承受不良行为的后果 找机会从旁支持、协助，提供意见与建议，争取合作,2019/11/14,23,感到痛心、伤心,报复 处理原则： 先照顾好自己，避免过分难过 不要以牙还牙 保持冷静、善意与耐心 了解学生的真正需求,2019/11/14,24,感到失望、放弃、束手无策,自暴自弃 处理原则： 不放弃 停止所有批评 对每一分努力、能力和长处给予注意和鼓励 以最大的爱心、耐心和时间来处理 必要时寻求心理辅导机构或精神医学单位帮助,2019/11/14,25,震惊、讶异，伴随生气、受伤、失望的感觉追求兴奋、刺激 一意孤行敌视学生的某些或某个朋友寻求同伴接纳 担心追求优越感,2019/11/14,26,应对学生问题行为的基本功,感受性 观察力 忍耐力,2019/11/14,27,学生问题行为的产生是由长期而综合的因素造成，行为的矫正一样需要长期的努力，需要爱、理解和付出。,2019/11/14,28,比较两种不同的沟通方式,有效沟通技巧帮助建立师生良好关系，促进学生成长,2019/11/14,29,(同班主任老师的谈话) 师：你坐吧!今天我找你来是想和你谈谈你的学习问题。 生: (紧锁眉头，沉思不语)。 师：这次考试你有几门功课不及格? 生：(低头小声回答)5门 师：你知道你的成绩在班上名列第几名? 生：53名(倒数第二名)。 师：你的成绩为什么总也提不高呢，你想过吗? 生：我想过，主要是我不刻苦。 师：不刻苦(老师从抽屉里拿出两本被没收的“小说”书往桌子 上一放)我跟你谈过多少次，叫你上自习课时不要看“小说”， 你为什么屡教不改呢? 生: 我想改，但总也控制不住。 师：那是因为你没有危机感,学习没有压力。你说该怎办? 是请家长呢还是写保证书? 生：(低头哭了),2019/11/14,30,(同心理辅导老师的谈话) 师：请坐，到我这里来是碰到什么为难的事情了吗? 生：是的，这次月考，我居然有5门功课不及格，心里很难受。 师：哦，你为5门功课不及格而难受，你自己知道没考好的原因吗? 生：哎，我非常清楚，学习成绩不好的原因是由于我迷上了看武 打小说，但我又改不了这个毛病。 师：这么说，看小说影响了你的学习成绩，使你心里难受。要想不 看，你又控制不住。看来，看小说带给你一些东西让你难以抵抗 生：(兴奋地)是呀，看小说能使我忘掉了所有的烦恼和痛苦； 师：那些你想忘掉的烦恼和痛苦是什么呢，你愿意告诉我吗? 生：我父母工作忙,我从小一直由姥姥带，6岁时才回到父母身边,他们很忙，对于我的学习和生活根本顾不上。后来初中时发现我的成绩差，就开始骂我。从不关心我的困难和需要，我感到非常孤独。 师：噢，你接着说下去。,2019/11/14,31,生：有一次外语老师在课堂上公开说我的发型是“狗尾巴”。 同学们哄堂大笑，同学们的笑声让我很难过。从此， 我就不太和同学交往，感到很自卑，很孤独。 师：在这种处境下，你有这样的感受，如果是我，也会和你 一样。不过你在学校里发生的这一切，你对父母说过吗? 生：没有。因为他们从不关心我心里在想什么，有什么痛苦 和欢乐，他们关心的是我的学习成绩。一次偶然的机会， 我在同学那里看到一本武侠小说，看后使我忘掉了苦闷和 烦恼，后来慢慢地就上瘾了，到了废寝忘食的地步。于是 就影响了我的学习成绩。我知道这样是不对的。 师：平时，还有什么事你很开心吗? 生：有哇，比如，当我满足了同学需要我给他们讲考古小知 识时，当同学病了，我帮助他，他们把我当朋友时，当 看到爸爸妈妈的笑脸时。 师：还不少啊。你每天能找出3件能使你高兴的事吗? 生：能，下次我给你讲10个行吗？（兴奋地) 师: 那太棒了.,2019/11/14,32,2019/11/14,33,良好的沟通从倾听开始,2019/11/14,34,就像我们记住自