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文档简介

1 / 3 、 9 的加减法 莲山课 件 k 详细介绍： 教学目标 1通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算 8、 9 的加减法。 2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学内容：第 56、 57 页的内容，练习八的第 7、 8、 9题。 教具、学具准备：课件、圆片（ 7 个红的、 2 个白的）；7 个红色圆片、 3 个白色圆片。 教学设计 创设情境，尝试计算 8 的加减法 教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习 8、 9 的加减法计算做好了铺垫。 1看图说话。 （课件：出示恐龙图画） 2 / 3 师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？ （让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。） “ 看图说话 ” 有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。并为下一步 “ 尝试计算 ” 提供了丰富的数学情境。 2让学生看图写算式。 要求：小组分工合作。 3 人写算式， 1 人记录。 这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。同时，学生对 8 的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下一步的学习做好铺垫。 3汇报交流，相互评价。 操作悟理，感受加、减法之间的关系 1小组合作，进行操作活动（ 1 人记录算式） A、摆 9 个红圆片， 2 个白圆片 （老师领着学生整齐地摆出来） 师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目： （老师边写算式边叙述） 7 个添上 2 个是几个？（ 72） 3 / 3 2 个添上 7 个是几个？（ 27） 从 9 个里面去掉 2 个剩几个？（ 9-2） 从 9 个里面去掉 7 个剩几个？（ 9-7） （板书： 72=9-2= 27=9-7=） 操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。 B、摆 6 个红圆片， 2 个白圆片。 计算： 62=8-2= 26=8-6=
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