〈影子桥〉说课稿

1 / 13 影子桥说课稿 影子桥说课稿 一、课题影子桥（第二课时） 二、教材分析 影子桥是北师大版新课程二年级下册第 12 单元 “ 清清的水 ” 的第二篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的散文，“ 我 ” 给家乡的桥起了一个名字，叫 “ 影子桥 ” 。本文写了“ 我 ” 在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。文章第一段交代了影子桥的位置和历史。第二段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写 “ 影子桥 ” 的得名。第三段写 “ 我 ” 的联想。在 “ 我 ” 的心里，石拱桥是有生命的，它 待在河上，是为了 “ 照自己人影子 ” 。第四、五段写夏天坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。第四自然段简单交代了 “ 我爱在桥下的石头上坐着 ” 的原因，一是因为 “ 这儿凉快 ” ，更是因为 “ 可以看见影子桥 ” 。第五自然段重点写水中的鱼儿。最后一段写 “ 我 ” 爱影子桥。为了保护这一份美丽、和谐、宁静的环境，我不喜欢别人来这儿钓鱼。为此 “ 我 ” 还特意做了块木牌插在那里，想阻止人们钓鱼。文章运用儿童语言记叙了儿童生活的一个片段，观察与联交融，虚虚实实，有静有动，有很强的抒情性，是一篇优秀的儿童散文。 三、教学设计思路 2 / 13 1、从学生 的生活入手，拉近学生与语文的距离。 课堂利用远程教育资源从学生认识的桥入手，设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。让学生在好奇求知中达到学习的高潮，这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。 2、重视语言的积累。 针对本课语言优美的特点，引导学生以读为主，积累语言。如大量句式训练，配乐朗读等。培养学生的语感，为全面提高语文素养作积淀。 3、激发学生的情感，与文章产生共鸣。 引导学生在欣赏阅读中，利用远程教育资源读懂课文内容，感受到影子桥的美，体会小作者热爱家乡，保护环境的感情，激发学生热爱生 活，寻找生活中的美，保护环境的情感。 四、教学目标 1、学习内容及目标分析表 内项 容目 课 题 知识点学习目标 知道 3 / 13 领会 应用 分析 综合 评价 影 子 桥 1 正确、流利、有感情地朗读课文 2 借助插图阅读，读懂课文，感受影子桥的美 3 体会小作者热爱家乡，保护环境的感情 4 发现生活中的美，产生保护环境的意识 5 在阅读中积累词语，积累语言 2、学习水平描述表 知识点学习水平描 述语句行为动词 1 知道整体感知课文内容听一听、看一看、说一说 2 领会借助插图，在感情朗读中感悟影子桥的美观察、朗读、思考 3 分析、评价体会小作者热爱家乡，保护环境的感情朗读、体会、讲解 4 综合能够发现生活中的美，产生保护环境的意识讨论、欣赏、拓展 4 / 13 5 应用积累词语，积累语言朗读、记忆、综合 3、媒体的选择与组合 教学内容 媒体项目 知识 学习水平 北京师范大学出版社新课程语文 二年级下册第十二单元影子桥 知识点学习水平媒体类型媒体在教学 中的作用媒体内容的要 点资料来源媒体使 用方式 1 知道视频展示各种各样的桥远程教育网展示 2领会动画让学生感知课文内容课文内容的动画朗读示范教材配套光碟边听边看边思考 3 分析、评价视频展示、演示课文以及配合课文内容的画面远程教育网展示、理解、朗读 4 应用音乐配乐轻音乐网上下载配乐朗读 5 综合视频拓展延伸各种各样的倒影网上下载展示欣赏 4、形成性练习 知识点学习水平题目内容 1 综合正确、流利、有感情地朗读课文。 2 知道补充句子：风儿吹来，水面好像，起了好多好多皱纹。 5 / 13 3 分析试着替换加横线的词： 1、只要 有人来钓鱼，我就大声吆喝。 2、它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里 4 知道说出你知道的桥：（）桥（）桥（）桥（）桥 5 综合你见过水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？ 五、教学重难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，感受到影子桥的美，体会小作者热爱家乡，保护环境的感情。 3、积累词语和语言。 六、教学过程 （一）、欣赏导入 1、欣赏各种各样的桥 师：孩子们，看着这一幅幅美丽的画面，留给你印象最深的是什么？ 2、书空 “ 桥 ” 师：上节课我们已经学习了写这个 “ 桥 ” 字，你们把小手举起来，和老师一起写这个字。（师板书 “ 桥 ” ） 1、生联系生活实际说说自己知道的桥 师：你在生活中见过什么桥，说说它的名字。 2、提示课题 师：老师今天要和大家一起去游览一座有趣的桥 影子桥。（师板书课题。） 6 / 13 3、对课题质疑 师：（学生齐读课题）去游览影子桥，你想要知道些什么呢？ （二）、整体感知 1、检查字词 师：课文中调皮的词语宝宝跳出来了，想考考你们。过关了，才让你们去游览。来，我们把它们请上我们的识字火车。 2、动画展示课文 师：嘟，火车到站了！请孩子们随着 摄像机的镜头去游览影子桥。仔细看，认真听，你会知道很多你想知道的东西。 3、说说课文内容 师：游览了影子桥，孩子们知道了什么呢？ （三）、精读感悟 过渡：影子桥听了你们的夸奖可高兴啦，它邀请孩子们去细细的游览呢。 1、学习第一自然段 （ 1）指名读第一自然段 师：请孩子们打开书 74 页，谁来读第一自然段。 （ 2）听了他朗读的第一自然段，你知道了什么？ （ 3）请孩子们看书上的插图，再用手比划一下石拱桥的样子。（师在黑板上展示小河与石拱桥的画面。） 2、学习第二、三自然段 过渡：站在这座古老的 石拱桥上往下看，会看到什么呢？ 7 / 13 （ 1）读悟第二自然段 请孩子们自己读一读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线勾出来，多读几遍，想一想，你的眼前好像出现了怎样的画面。 把你喜欢的句子读给同桌听听。 谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？ A、我喜欢 “ 站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。 ” 师：你为什么喜欢这一句呢？ 师：请孩子们闭上眼睛想象一下这是一幅怎样的画面？ 师：睁开你们的眼睛，（展示画面）配着这样美的画面谁来读读这些文字？ 过渡：孩子读得多美呀 ，听得老师也特别喜欢这个句子了。还有谁愿意把你喜欢的句子读给我们听？ B、我喜欢 “ 风儿吹来，水面像奶奶的脸，起了好多好多皱纹 ” 。 师：说说为什么喜欢这句话？ 师：奶奶脸上的皱纹就是指什么呀？ 师：（展示水面）看着水面，想着波纹的样子，谁来读读这句话？ 过渡：现在第二自然段就只剩一句话了，喜欢最后一句的孩子一起来读一读。 8 / 13 c、水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。 师：你们为什么喜欢呢？ （ 2）感悟第三自然段 师：原来，这是石拱桥在干什么呀？ 师：石拱桥在照镜子时会想些什么呢？ （ 5）指导朗读第二、三自然段 师：石拱桥虽然老了，可她很爱美，她每天都在水边照着镜子，打扮自己，还一扭一扭的，也许她觉得水中的她更美丽、更迷人。作者看到这样美丽迷人的倒影，深深地被吸引了。就因为这样，他还把这座石拱桥叫做影子桥。多美，多好听的名字呀！孩子们，你们也和作者一样亲亲热热的叫一声影子桥吧！这亲热的叫声中饱含着多少喜爱，多少真情啊！（播放音乐）请孩子们闭上眼睛，在美妙的音乐中想象影子桥美丽的画面。 师：孩子们把小眼睛睁开，随着音乐我们来朗读这段美好的文字。 3、学习第四、五自然段。 （ 1）感悟第 四自然段 我站在影子桥上，往下看到的一切多美呀！夏天的时候，作者还特别爱在桥下的石头上坐着看影子桥，你能告诉我，作者会看到什么吗？ （ 2）读悟第五自然段 9 / 13 孩子们读读课文第五自然段，在这自然段中留给你印象最深的是什么？ A、谁来读一读描写鱼儿的句子？ B、孩子们找出表示鱼儿们动作的词语，打上三角形，读一读？（你追我逐、蹿上、跳进） c、有没有孩子可以上来表演一下鱼儿你追我赶、蹿上、跳进的动作呢？ D、从这些你体会到这些鱼儿怎么样？指导朗读。 E、这些鱼儿你追我赶，一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里，是多么可爱，多么快乐呀！看到这些，作者的心情也快乐起来，他快乐的猜测这些鱼儿在干什么呀？ F、其实孩子们也可以大胆的快乐的猜测，这些鱼儿还会在干什么？把自己的猜测加进去读课文。 4、学习第六自然段 过渡：多么可爱，多么快乐的鱼儿呀，他们自由自在的在影子桥上做着各种各样有趣的游戏。看着这美好快乐的一切，作者情不自禁地说出了自己的心里话。 （ 1）请大家齐读第六自然段。 （ 2）作者说的心里话是什么呢？ （四）、拓展延伸 1、打扮影子桥，谈感受。 师：孩子们，你们刚才不是得到很多奖品吗，这是老师 给你10 / 13 们的乖孩子礼物！现在让我们把这些礼物献给影子桥，你们把他们贴到画面上来，让我们的影子桥变得美丽迷人，充满乐趣！ 师：小眼睛亮起来，看着这美丽迷人，妙趣横生的画面，你想说什么呢？ 2、谈倒影，欣赏倒影，结束。 （ 1）影子桥听了你们的话，快乐极了，它一定会越来越美丽迷人。我们今天看到了影子桥的倒影，你还看到过什么有趣的倒影吗？ （ 2）老师也看到过好多呢，我还拍了好多好美的照片，你们想看看吗？请欣赏。（课件播放配乐倒影幻灯片，学生兴致盎然地欣赏着，余味无穷。） （ 3）结束：这些倒影多美呀！只要你 有一双发现美的亮眼睛，美就在你的生活中，美就在你的眼睛里！孩子们让我们再一次美美地深情地叫一声 “ 影子桥 ” 吧！ 七、教学反思 本节课，我主要体现了以下几个特色： 1、把阅读的时间还给学生 ,让学生自己去体验、交流。我并没有非要把课文讲得怎样深或怎样透。我们看到，学生喜欢的句子不同，对课文、句子的体验也是不同的。有的读出了句子的美，有的读出了比喻句，有的还能用词说话，还会给词换不同的说法。由于老师没有设定统一的问题，没有指定11 / 13 必须的学习任务，所以学生能够各抒己见。 2、教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟 。教师的教是为了引领学生更好地学。我在学生初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。这样有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。我在课堂中还重视学生语言的积累，如朗读句子 “ 风儿吹来，好像奶奶的脸，起了好多好多的皱纹。 ” 时，利用远程教育课程资源引导学生通过朗读、谈感受、补充句子、欣赏课件等环节，体会比喻句的好处，感受河水的温柔；又抓住重 点词语 “ 你追我逐 ”“ 蹿上 ”“ 跳进 ” 等，体会影子桥给小作者带来的无限乐趣。这样使学生在学习语言中不知不觉地理解语言、积累语言、运用语言。 3、三个维度教学目标有机结合，相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。如我在教学中这样建议：选择你喜欢的段落读给大家听，你最想读哪一句话？这样的话语不仅使学生明白了读书的要求，还使学生想参与、想表达他最喜欢的内容，调动了学生读书的积极性。再如：在交流读书体验时，教师根据学生的读书感受，引导学生抓住重点的词句去读、去想，使学生在阅读过程中体验到乐趣，积累语12 / 13 言、运用语 言。课后延伸 “ 你在生活中看到过哪些有趣的倒影？你打算怎样保护生活中这些美丽的地方？ ” 调动了学生热爱生活，发现美的情感，以实际行动爱护环境、保护环境。 八、板书设计 爱影子桥护 九、说课 影子桥是北师大版新课程二年级下册第 12 单元 “ 清清的水 ” 的第二篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的散文，“ 我 ” 给家乡的桥起了一个名字，叫 “ 影子桥 ” 。本文写了“ 我 ” 在影子桥边度过的美好时光，表达了对家乡桥的喜爱，对家乡的美丽环境的热爱。课文是作者以儿童的视角，描写了家乡桥，反映了作者对家 乡的热爱。 学习本课，可以让孩子们在欣赏中体会乐趣，在朗读中领悟感情，进而品词读句、积累优美词句，在丰富知识的同时感受到大自然的美丽，激发孩子们热爱大自然、欣赏大自然的兴趣。 阅读教学中，究竟怎样才能突破教学重难点，让学生在读中理解，在读中感悟课文，做到深入地读，读得有实效呢？ 我的基本思路是这样