《 古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计

1 / 7 古诗两首江南春春日偶成教学设计 莲山课 件 m古诗两首江南春春日偶成教学设计 作者：佚名转贴自：转载点击数： 541 古诗两首江南春春日偶成教学设计 一、教材分析： 古诗两首有两首诗，一首是江南春，一首是春日偶成。 江南春是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为江南春。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南 明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓 “ 尺幅千里 ” 了。 春日偶成，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。 二、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2 / 7 2、学会本课的 3 个生字，理解词语及诗句的意思。 3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自 然美和艺术美的鉴赏能力。 三、教学重难点： 教学重点： 1、通过诵读，理解诗句的含义 ,体会诗歌的意境，熟读成诵。 2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面 ,先说再写。 教学难点 : 1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。 2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情 ,并把自己的感受写下来。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、启发 学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。 2、引出诗题 “ 江南春 ” ：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南 3 / 7 春天的绮丽景色。 3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做 了一些好事。他和李商隐齐名，世称 “ 小李杜 ” 。 二、自学古诗，整体感知 1、学生自由诵读古诗。 要求：（ 1）读准字音，注意节奏。 （ 2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，自己理解诗意。 3、小 组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （ 1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。 （ 2）解释词语： “ 绿映红 ” 、 “ 水村山郭 ” 、 “ 酒旗风 ” 、 “ 南朝 ” 、 “ 楼台 ” 、 “ 四百八十寺 ” （ 3）指名说说诗句的意思。（大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行 写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的 4 / 7 哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山 临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前 两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风 等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描 述感受到的内容。 （二）后两行 怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建 佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台 意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。 5 / 7 2、默写江南春。 3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。 第二课时 一、复习回顾，诗题导入 1、背诵江南春。 2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。 （板 书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。 程颢（ 1032-1085），北宋 著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当 时名儒周敦颐。嘉祐二年（ 1057 年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、 泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞 等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东 山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要 奠基者，世称 “ 二程 ” 。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为 “ 洛学 ” 6 / 7 二、自读古诗，疏通文字 1、学生自由读春日偶成。（要求同前首） 2、集体交流对诗歌的理解。 （ 1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 （ 2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （ 3）师生小结：一、二句写景 云淡、风清、花红、柳绿，加上 近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、 四句抒情 生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁 知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味，精读古诗 1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？ 2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。 3、反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸 1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2、回忆自己看到的春景，开展 “ 春游归来 ” 赛诗会（既7 / 7 可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。） 五、布置作业 1、背诵并默写春日偶成。 2、改写春日偶成。（将古 诗变为