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1 / 3 10 加几、十几加几和相应的减法教学反思 10 加几、十几加几和相应的减法教学反思 昨天我上了一节 10 加几、十几加几和相应的减法一课，我根据学生的年龄特点制订了要用 “ 小组合作学习 ” 的学法来完成本节课的教学。顾名思义小组合作学习是数学课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。特别是在低年级课堂中利用好小组合作学习，有利于培养学生探究意识、合作精神和解决问题能力。从本节课的教学实际情况来看，小组合作学习的内容较简单，操作方便，所以全部小组基本上都完成 了任务，就这节课而言小组合作学习过程中，还存在着以下几方面的问题： 1、有的小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流； 2、有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，而相对而言的学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会； 3、有些小组合作学习，合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论，小组合作次序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心。通过一个星期的 “ 小组合作学习 ” 我发现对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，更 缺乏从事合作学习所2 / 3 必需的有效技能，因此在以后教育教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力，促使学生有效地进行合作学习，真正提高合作学习的效果。经过课后教研组的评价，我总结出了这样几个方面的要求： 1、建立长期合作小组，分工合作，各自尽力。按照学生的学习能力、动手能力、表达能力以及平时对学生的了解，建立长期合作小组（前期先 2 人一组），选出学习小组长，组长负责组织，在合作中应把在不同时间完成的各种项目分配给各个人，以便发挥分工合作的效能。 2、设计适度的学习合 作内容，合理安排时间。学生在学习时，不是任何内容都需要进行小组合作学习的，教师在选择合作学习的内容时，要深入研究教材，明确所要体现的新理念，合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性，这样学生才有合作的热情。并且要根据合作学习内容的难度去合作学习时间。 3、通过小组间的竞争，使学生通过小组合作获得成功。争抢好胜是低年级学生特有的心理特征，开展小组间比赛，不仅可以提高学生参与学习的热情，还可以让学生懂得自己与小组同学是连在一起，也让学生知道自己一个人的成功不能使整个小组获 得成功，依靠大家相互合作，相互努力，才可以
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