《25 谁的羽毛》（全国小学语文（语文ａ版）教学观摩研讨会观摩课教学设计）_第1页
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1 / 3 25 谁的羽毛（全国小学语文（语文版）教学观摩研讨会观摩课教学设计） 教材简析： 谁的羽毛是小学语文二年级上册的一篇童话。课文采用拟人的手法讲述小乌龟捡到了一片漂亮的羽毛，并想把它交还给失主的故事。这篇童话富有儿童情趣，通俗易懂，贴近孩子的生活，有利于孩子的朗读和理解。 设计理念： 1、创设感情朗读的情境。情境是学生增强生活体验、激发思维与口语表达的环境条件和动力源。低年级学生注意力时间短，但在新鲜有趣的环境中，孩子们却能学习得兴趣盎然。因此，我力求借助电脑动画等手段，把学生带进课文的情 境，激发学生感情朗读的愿望。 2、搭建感情朗读的平台。为了让孩子们能在课堂上感受到朗读的快乐，体会到成功的喜悦，在学生有了感情朗读的愿望之后，我在教学中力求为孩子们搭建有感情朗读的平台。 3、活化朗读训练的方式。 “ 正确、流利、有感情地朗读 ”是课程标准对于一、二年级学生的要求。孩子朗读水平的提高不是一蹴而就的，在教学过程中通过自读、指名读、分角色读、配音、表演等多种形式，实现朗读训练方式的活化。 教学目标： 2 / 3 1、在初读课文的基础上，采取分角色、配音、表演等多种形式训练学生的朗读，以达到积累语言的目的。 2、引导学生理解童话内容，体会小乌龟坚持不懈的精神。 教学重点、难点： 1、体会 “ 冷冷地 ” 、 “ 急切 ” 等重点词语，根据词语提示语指导朗读。 2、创设情境，并引导学生在情境中有感情地朗读。 教具准备： 教学课件、头饰等 教学时间： 二课时 第二课时 一、师生交流，揭示课题。 1、老师板书课题，学生书空。 2、指导读课题，强调 “ 谁 ” 的读音。 3、贴小动物图标。 二、复习词语，巩固识字 用课件出示词语，复习巩固识字。 三、创设情境，指导朗读 1、指导小乌龟和小猴子的对话。 （ 1）学生自己练习读课文的第二自然段。 （ 2）学生在老师的指导下练习读准对话的语气。 3 / 3 （ 3）学生三人一组练习分角色朗读课文。 （ 4）学生练习给动画配音。 2 指导小乌龟和大犀牛的对话。 (1)学生观看本小节的动画短片。 (2)学生仿照动画片上的语气练习读这一自然段。 (3)学生分角色朗读。 3、指导小乌龟和豹子的对话 (1)找一名学生读课文。 (2)在教师的指导下，学生练习读对话。 (3)学生练习表演这一部分。 (4)学生表演 4、指导小乌龟和猫头鹰的对话。 (1)学生自己练习读课文。 (2)学生按照提示语读对话。 四、续编故事，扩展思维 小乌龟扛着鸵鸟的羽毛，愉快地向鸵鸟家走去。到了鸵鸟家，小乌龟会怎么说 ?大鸵鸟又会说什么呢 ?请你想一想，和你
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