高中语文 10《家庭女教师》向内心世界掘进课件 粤教版选修《短篇小说欣赏》.pptx

10家庭女教师:向内心世界掘进,走近作品,基础练习,1.连线作者斯蒂芬茨威格斯蒂芬茨威格(18811942),奥地利著名作家、小说家、传记作家。其小说淡化情节,独具匠心地透视人物奇妙的内心世界,通过丰富复杂、层次深刻的心理活动、心理悬念及心理瞬间,剖析人类的灵魂。作品有月光小巷看不见的珍藏一个陌生女人的来信象棋的故事伟大的悲剧等。,走近作品,基础练习,2.写作背景茨威格的中短篇小说中,以描写女性的奇特遭遇、透视女性微妙心理为体裁的女性小说,具有强烈的艺术魅力和社会批判精神。这些别具特色的女性小说,善于通过心理描写,揭示女性隐秘的内心世界,再现人物的性格和生活遭遇;笔触细腻,语言优美,构思精巧,富有立体感。掩卷之后,那些令人同情的女性形象就会栩栩如生地浮现在读者的面前。作者对女性充满了爱和同情,充满了宽容和理解,对于女性的一些超乎常情又在情理之中的行动,他作出了最好的辩解。家庭女教师就是其中的代表。,走进作品,基础练习,1.注字音,走进作品,基础练习,2.写汉字,走进作品,基础练习,3.解词义沉寂:十分寂静。消息全无。幌子:商店门外表明所卖商品的标志。比喻进行某种活动时所假借的名义。忐忑不安:心神极为不安。一筹莫展:一点儿计策也施展不出,一点儿办法也想不出来。面面相觑:你看我,我看你,形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。山雨欲来:比喻重大事件发生前的紧张情势。漫不经心:随随便便,不放在心上。轻佻:言语举动不庄重,不严肃。胸有成竹:原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经有通盘的考虑。休戚与共:忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切,利害相同。,走进作品,基础练习,4.辨用法(1)提心吊胆战战兢兢她轻轻地、有些提心吊胆地向黑暗里发问。“开城门来”含着大希望的恐怖的悲声,游丝似的在西关门前的黎明中,战战兢兢地叫喊。提示:二者都可指害怕的样子,有时可以互换。“提心吊胆”形容做事时十分担心或害怕;“战战兢兢”形容因害怕而微微发抖的样子,也可形容小心谨慎的样子。(2)功夫工夫我快考试了,我得好生复习功课,没功夫干别的。才一顿饭的工夫,他就解决了这个困扰企业五年之久的难题。提示:二者都有用很多时间之意。“功夫”指耗费的时间或精力,也指本领和武术,多指本领或造诣;“工夫”指占用的空闲或时间,多指时间。,走进作品,基础练习,(3)坚韧坚忍自从她们知道,身边尽是谎言,她们也就变得坚韧而有心计,甚至变得诡诈起来,善于说谎。生活对于任何一个男女都非易事,我们必须有坚忍不拔的精神,最要紧的,还是我们自己要有信心。提示:二者都有长久坚持、不为外力所改变之意,都可以形容人的精神、意志、性格等。“坚韧”着重指坚固、有韧性,本指物体结实而有韧性,也形容人的精神、意志、性格等;“坚忍”着重形容能忍受艰难困苦,一般只形容人的精神、意志、性格等。,句段点评,自主探究,积累与运用,1.两个孩子现在单独呆在自己的房间里然后屋里一片寂静。点评:这一部分以对话为主,形象地写出了女教师因为恋爱而表现出的“怪”在孩子们的心灵中激起的波澜,同时刻画出了孩子们的天真好奇、纯洁善良、顽皮可爱。另一方面,作者借助人物对话,展开了对女教师爱情故事的叙述,运用细节描写表现了女教师被骗后的痛苦,巧妙地设置了悬念,推动着情节向前发展。,句段点评,自主探究,积累与运用,2.第二天早上她俩不再谈起这件事情,可是,姐妹俩都感觉到,两个人的脑子里转的是同样的念头。她们两个互相绕着走,彼此躲来躲去,可是等到她俩从侧面打量女教师的时候,两个人的目光又不由自主地相遇在一起。吃饭的时候,她们仔细观察奥托,仿佛这个在她们家里住了几年的堂兄是个陌生人。她们不跟他说话,可是在低垂的眼皮底下,她们一个劲儿地斜着眼睛瞅他,看他是不是在跟小姐打暗号。姐妹俩都坐立不安。吃完饭以后,她们也不去玩,却心慌意乱地东忙西忙,瞎忙一气,急于想要探听这个秘密。点评:作者在此通过一些典型的细节描写,刻画了孩子们在大人的秘密面前产生的焦虑之情,这些焦虑来自于她们对自己老师的关心,是孩子们纯洁善良心灵的表现。这些描写细腻生动,真实具体,完全符合人物的年龄和性格,给人以真实可信之感。,句段点评,自主探究,积累与运用,3.这几天两个孩子完全变了样子可她们没法帮她的忙,她们简直感到绝望了。点评:“不玩、不笑,眼睛失去了活泼开朗、无忧无虑的光彩”;“心里又不安又不踏实,对周围所有的人都极端的不信任”;“孩子气的信念,高高兴兴、无忧无虑的盲目性已经从她们身上脱落”,她们“变得坚韧而有心计,甚至变得诡诈起来,善于说谎”;“假装天真烂漫,稚气十足,一转身就突然变得伶俐机警”“变得神经过敏、焦躁不安”。这一系列的描述,形象具体地写出了孩子们内心世界发生的巨大变化,发人深思,对成人、对社会提出了一个非常严肃的问题。,句段点评,自主探究,积累与运用,“有时候她们感到自己实在天真无知,强烈渴望得到柔情抚爱,会突然间互相热烈地拥抱起来,或者突然泪如雨下”,“她们发现,小姐想要在她们面前掩盖她的痛苦。可她们没法帮她的忙,她们简直感到绝望了”,一方面表现了孩子们心地的善良,另一方面表现了她们的孤单无助以及对现实的无奈。茨威格的小说在艺术上最突出的特色,就是细腻、深刻、生动的心理刻画。其独具特色的心理现实主义风格自20世纪起,一直为世人所关注。他的小说淡化情节,独具匠心地透视人物奇妙的内心世界,通过丰富复杂、层次深刻的心理活动、心理悬念及心理瞬间,剖析人类的灵魂。这些描写可以说集中体现了他的作品的创作特点。,句段点评,自主探究,积累与运用,4.这呜呜咽咽的抽泣像寒热似的使门外的孩子浑身打颤。她们有生以来也没有听见人家这样哭过。她们模模糊糊地感觉到,哭得这样伤心的人是不会有过错的。点评:孩子的心灵是最纯洁的,她们的感觉是最透明的。作者在此借助孩子的直觉表现了女教师的无辜,但作者的用意并不单纯地在这里。作者主要通过这个细节表现孩子们的感觉,为下文揭示其心理变化做了铺垫。5.她们脸色苍白,浑身颤抖地站在那儿。她们第一次不知怎地感觉到了现实生活的真实情况,第一次敢于对自己的父母感到一种类似愤懑的情绪。点评:作者在这里借助于典型的细节描写表现了姐妹俩内心的剧烈反映,孩子们根据自己的直觉对现实作出了判断。与其说她们对父母产生了愤懑,不如说她们对社会、对她们不能理解的现实产生了愤懑。,句段点评,自主探究,积累与运用,1.这篇文章主要表现的是爱情悲剧吗?提示:这篇文章主要表现的是一个家庭女教师被一个纨绔子弟始乱终弃的故事,但作者的本意不在于表现爱情悲剧,而在于刻画这幕悲剧在小姐妹俩心中引起的巨大震动以及她们对周围世界的新认识。2.姐妹俩对家庭女教师是怎样的态度?提示:小说中的一对小姐妹天真无邪,她们对受欺侮的家庭女教师充满同情,但不知如何才能帮助她,两个孩子感到无助,感到悲哀。她们幼小的心灵朦朦胧胧地感觉到,成年人之间有着一个深深的秘密,他们组成了一个冷酷残忍的陌生世界。,句段点评,自主探究,积累与运用,3.这篇文章和本单元前面两篇文章观察事件的角度有什么不同?提示:这篇文章不再采用传统的全知全能的叙述方式,而是以作品中特定人物的视角去描述事件。作者通过描写一对儿童的心理变化,表现家庭女教师的爱情悲剧。从儿童的眼光观察社会,女教师的悲惨遭遇是两个女孩从天真无邪到忧郁冷漠的转折点,女教师的痛苦使她们过早地感觉到现实的冷酷与人心的卑劣。作家把一种饱含着痛苦、怜悯、恐惧和愤怒的激情,一种震撼心灵的激情深埋在读者心中。家庭女教师里的心理描写方法别具一格。作者通过细致的观察,迅速地捕捉人物最富于孕育性和生发性的动人瞬间,用凝练的白描将其精确完美地表现出来,如用女教师或奥托的神情、两姐妹的一句话或母亲的动作等描写,表达出深刻的意蕴。,句段点评,自主探究,积累与运用,孩子的心灵二战期间,有一个美国人正在给他的小女儿拍照,小女儿问父亲他们为什么必须等很长时间才能看到照片。这个问题有些天真奇怪,但它却引起了父亲的兴趣。小女孩的父亲名叫埃德文H.兰德,是个发明家,他对照相机已经做了改进。女儿直率的问题让他开始认真考虑。他是这样思考的:如果一位顾客买了一条裤子、一辆车,或者其他的商品,他当然希望买到商品后立刻就能用。那么照相机为什么就不一样呢?能否在一个很小的封闭空间内用几秒钟洗出相片呢,而不必在专业的暗房里花费数小时时间呢?兰德在科学界的朋友都认为他的计划是不可行的,甚至是愚蠢的。但在女儿