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1 / 3 9 的乘法口诀教学反思 9 的乘法口诀教学反思 12 月 13 日，在左权示范小学听了一节二年级 9 的乘法口诀。 首先，教师提出了袋鼠跳一下是 9，两下是 18，那么后面的几跳分别是多少呢？ 生 1:9、 18、 27、 36、 45、 54、 63、 72、 81. 师：怎么来的呢？ 生：相差 9，一个是 9，两个是 18，三个是 27 生齐读一个 9 是 9，两个 9 是 18，三个 9 是 27 【评析：这个数轴是在 7 和 8 的乘法口诀中方法的延续，学生在学习 7 和 8 的乘法 口诀的时候，已经掌握了这样的加法向乘法口诀的过度的经验，这节课这个环节的教学就是经验的巩固和应用。不仅仅是计算出结果，而且要知道几个 9相加如何向乘法转换等等。】 其次，根据数轴上 9 的加法，自己编一下 9 的口诀。 三名学生上黑板板演。两个写乘法算式，一个写乘法口诀。 生 1:19=9 29=18 39=27 49=36 2 / 3 59=40 69=48 79=56 【评析：很多老师认为学习了 7 和 8 的乘法口诀， 9 的口诀很容易了，特别是 9 的数轴上，一个 9，两个 9，一直到九个 9相加结果出来之后，学生对 9的口诀就迎刃而解了，结果依旧会出错。另外一点，学生学习乘法口诀肯定是乘法算式和口诀在一起学习的，而这节课老师让学生把算式和口诀割裂开，学生对乘法算式成了死记硬背，不是参照或者对比去理解记忆，所以学生错把 8 的口诀加在了 9 的算式上，也就是情理之中的事情了。】 第三，观察下面的算式，你发现了什么规律？ 19=9 29=18 39=27 49=36 59=45 69=54 79=63 89=72 99=81 生 1：得数翻了一下 18、 81， 27、 72,36、 63,45、 54.。 3 / 3 生 2：得数一个和一个都是相差 9。 生 3：从上往下，每个都多 9，从下往上，每个少 9.。 生 4：十位上每个比前一个都多 1，个位上每一个比前一个少 1. 师：除了这个，你还发现了什么？ 生 5：个位加十位的和是 9. 师：一九得九，比 10 少 1， 二九十八，比 20少 2， 三九二十七，比 30少 3， 九九八十一，比 90少 9 【评析：这里主要是引导学生观察，发现了什么？ 9 的口诀中，规律是最多的，教师在这个环节里，不仅仅注意引导学生说出来发现了什么？更要注意引导学生如何发现，发现了之间的关系。这些不是割裂开，而要整合，让学生学会举一反三，积累基本经验，把知识内化，形成一种数学能力和数学
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