《g k h》教学设计一

1 / 6 g k h教学设计一 style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left gkh教学设计一 教学目标： 1、学会 3 个声母 gkh，能够读准音，认清形。正确书写。 2、能正确拼读方框内 gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。 教学重点难点：掌握 gkh的发音。 教学具准备及辅助教具：挂图卡片 主要板书设计： 作业设计按排：练读带有 gkh 的音节 教学过程：感谢您浏览！请输入课题关键字搜 索更多资料！本站网址是】 第一课时 一揭示课题 前面我们学习了 8个声母，今天我们一起来学习第 5课，这一课有 3 个声母。 二看情境图，听语境歌，引出新课内容 1导看情境图。 2 / 6 （ 1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。 （ 2）。讨论： 图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？ （ 3）。小结图意，出示有关音节。 1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“ 小 蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！ ” 小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。 相机出示： gekehe3 个音节。 2读语境歌 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回 “ 家 ” 。 3告诉学生，今天我们要学的 3 个声母就是这 3 个音节中的第一个字母。 4出示： gkh 三新授课 1教学声母 g。 （ 1）。教学 g 的读音。 出示鸽子图 图 上画了什么？ 告诉学生： g 和哥哥的哥的读音有些像。 3 / 6 教师范读 g 三遍。 领读，学生体会练读，指名读。 （ 2）。教学 g 的字形及书写。 仔细看， g 字像什么？（ g 子头型 ggg， 9 字加弯 ggg） 指导书写 师范写，生描红。 2教学声母 k （ 1）。教学 k 的读音。 k 的发音方法和 g 基本相同，不同的是读 k 时需用力送气。 学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。 指名读， “ 开火车 ” 读，齐读。 （ 2）。教学 k 的字形及书写。 引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？ 教学顺口溜：小鸡出壳 kkk。 指导书写，师范写，生描红。 3教学声母 h （ 1）。教学 h 的读音。 出示荷花图。 指名说说图画的内容。 荷花的 “ 荷 ” 改读第一声，就跟 h 的读音有些像了。 教师范读 h。 4 / 6 教师领读 h，学生体会练读。 （ 2）教学 h 的字形及书写。 谁来说说 h 的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？ h-n 比较。 指导板演，学生在书上描红两遍。 四巩固练习 1抽读字母卡片。 2做找朋友游戏。 五作业 抄写 gkh各四遍。 第二课时 b)复习检查 1抽读字母卡片 c)授新课 1教学音节拼读。 （ 1）出示： eee gkh uuu （ 2）学生自由练习拼读。 5 / 6 （ 3）指名拼读音节。 （ 4）出示： gekehe gekehe （ 5）齐读，指导读， “ 开火车 ” 读。 （ 6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。 2看图读拼音词。 （ 1）学习双拼音词。 出示图一。 图上画了谁？他正在干什么？ 出示： gugu 练习拼读，直呼，指名拼读。 出示： dagu 指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。 领读，指名读。 出示： hehe， bahe 学生自由练习拼读。 引导看图，说说图意。 （ 2）学习单音节词。 出示另外 3 幅小图，指名说说图意。 将 gehuhe 三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。 6 / 6 学生看图练读音节。 指名拼读，齐读， “ 开火车 ” 读。 d)巩固练习 1抽读字母卡片： gkhnp 2拼摆音节。 请小朋