《ie üe er》教学设计三

1 / 5 ie e er教学设计三 莲山课 件 mstyle=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left ieeer教学设计三 第一课时 学习目的：感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 1学会复韵母 ie、 e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节 ye、 yue。 3、能正确拼读声母和复韵母 iee 组成的音节。 学习重点、难点： 1学会复韵母 ie、 e 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写。 2正确区别韵母 ie、 e和整体认读音节 ye、 yue 的用法。 教学准备：拼音卡片、多媒体课件 一、情趣复习 师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了 6 个复韵母，我们来认一认他们吧。 出示： aieiuiaoouiu 开火车认读，教师及时纠正。 2 / 5 师：小朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。 二、故事贯穿教学 ieue 1、学习 ie和 ye 师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩， d、 t、 n、 l 也要跟我们去 。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀（椰子树），是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是 ei吗， d、t、 n、 l 兴奋地大喊：嗨！小 ei!没想到他转过头奇怪地说：你们认错人了吧。那他是谁呢 出示 ie 师：原来是 ie， ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。 师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 师： ie 说，我还有一个好办法让你们记住我，因为我会变魔术呢，我可以把小 I 就变成了大 y。 板书： ye 师：你们还认识他吗， 他还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。 师： ie 的本事真大呀，还会变魔术，所以老师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？（出示卡片，指名当小老师领读） 3 / 5 师： d、 t、 n、 l现在和 ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？（卡片出示，指生拼读，范读，齐读）谁能选择一个找朋友或联系生活说话呢？指生说。 2、学习 ue 师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了， ie 也回家去了， d、 t、 n、 l 继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟 月亮姐姐打个招呼吧。 生齐说：月亮姐姐，你好！ 师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学） 就在这时 d、 t、 n、 l 突然听到有人在哭，会是谁呢？ 出示 ue, 师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。 师： d、 t、 n、 l 他们连忙过去问他为什么哭？ n、 l 拉着他的手叫他别哭了， n、 l 和 ue 在一起该怎么读呢？（出示音节，指生拼读，范读，齐读） 师： j、 q、 x 听到 ue 的哭声也过来了， ue 见到 j、 q、 x 马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？（卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读） 3、学习 yue. 师继续编故事：你们知道 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。可是 d、 t、 n、 l、 j、 q、 x 都4 / 5 不认识他的家，他又开始哭了，怎么办呢。这时候，大 y 走过来对她说：我认识你家，我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。 ue一听连忙擦去眼泪。 板书： yue。 师：大 y 带小 ue 还读 ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读， 并选择一个说话或找朋友。 三、猜谜引出 er的教学 师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学） 师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的 “ 耳 ” 读第一声就是他的名字。 范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。 师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们 都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读 er的四声。并选其一联系生活说话。 四、小结巩固 5 / 5 师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。 出示： ieueer yeyue 开火车读，齐