《what time is it-》第二课时教案

1 / 8 What time is it?第二课时教案 Whattimeisit?第二课时教案 一、教材分析 Whattimeisit?选自 XX 年教育部审定义务教育教科书英语（ PEP）四年级下册第二单元。本册教材的教学内容贴近学生生活和学习实际，通过各种活动培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。每一单元都按照 “ 功能结构 ”的 体 系 编 写 。 本 课 时 是 第 二 单 元 的 功 能 课“Whattimeisit?” ，课堂上要尽量利用各种实物和模拟情景来组织教学活动，增加学习的趣味性，并通过复习与本单元相关的数词和句型，降低新授练习的难度。 二、学生分析 四年级学生学习英语已有一年了，新鲜感有所淡化。加上年龄的增长，更害怕出错，英语课堂往往就变得沉闷起来。但是学生对他们日常生活中的活动还是比较感兴趣，从这方面入手，学生的学习兴趣就容易被激活。 三、设计理念 1、以活动为组织形式。所谓英语课堂的活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、做、演等形式，以活动为核心组织教学，谓学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达。活动的组织 形式应服从于活动的2 / 8 内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动。 2、从情感、态度入手。关注学生的情感、态度是基础教育改革的一个重要方面。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于向上积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。 3、生活型的课程观。我们应该把课程理解为一种以人 类生活和个体生活经验为内容，通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性实践，沟通学生的现实生活和可能生活的教育中介。 四、教学内容 slearnLet sdo 五、教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：breakfast,dinner,Englishclass,musicclass, 2、能认读句型： Whattimeisit?并做出相应的回答 :Its、 .It stimefor、 . 3、能够听懂 Let sdo 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。 3 / 8 六、教学重、难点 1、重点：听、说、认读本课时的单词和词组。 2、难点：对新句型 Whattimeisit?It snineo stimefor、 .的理解和运用。 3、 Let s、的灵活运用。 七、课前准备 1、教师准备一个教具钟和本单元的挂图。 2、教师准备四张单词卡片。 3、教师准备录音机及磁带。 4、学生准备自制的钟表与单词卡片。 八、教学流程 （一）、问候和日常回报（ GreetingandDailyreport） 【新课程强调培养学生的独立性和自主性，教师要积极引导学生主动参与教学，培养学 生掌握和运用知识的态度和能力。英语课堂利用几分钟让学生自己用英语来介绍一下自己，和自己的小组成员进行 freetalk,能有效地调动学生的学习积极性，同时语言也得到了充分的发展。】 （二）、热身 /复习（ Warm_up/Review） 1、 T： Let sdoitwithme. one,two,three,jump,jump,jump Four,five,six,show,show,show Seven,eight,nine,tough,tough,tough 4 / 8 Ten,eleven,twelve,go,go,go. 2、 Singasong: oneTwoThreeFourFive（三年级下册 P26） 【有韵律的小诗、节奏明快的音乐，加上学生喜欢的 “ 热龙舞 “ ，教室成了欢乐的海洋。在边说边跳边唱的过程中达到了复习数词的目的，为下面的学习打下了基础。】 （三）、呈现 /操练（ Presentation/Practice） 1、教学 “ 时间的表达 ” A、教师出示教具钟 :Look,what sthis?yes,it saclock.（利用实物呈现教学内容，给学生对所学的知识具有亲切感。） Whattimeisit?（教师将钟拨到一点） It soneo clock.教师强调地说 oneo clock,（然后在将钟拨到三点） Itsthreeo clocknow.（让学生在听的过程钟自然理解时间的表达。） B、教师领读 o clock c、学生和教师一起表演（以双手叉开的程度来辨别几点钟。）： Whattimeisit?【英语教学的特点之一是要让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。同样是操练几点钟，换歌方式动一动，演一演，学生更能接受。】 D、 Guessinggame 教师不让学生看到钟面，教师拨动时针问： Whattimeisit?5 / 8 学生猜时间。可用小组竞赛的方式，每组各请一个学生猜，然后教师再出示正确答案，看哪一组能够猜对。【用竞赛的方式可引起学生的兴趣，学生的注意力能更加集中。】 E、教学询问时间的表达方式：教师领读 Whattimeisit? F、学生拨动自制的钟表问教师 Whattimeisit?教师回答。（学生的钟表课前已经做好。） G、同桌练习：模仿教师在步骤 D 所做的，同桌间进行 “ 猜时间 ” 游戏。 2、教学 Let slearn A、教师将初升的太阳画在黑板上 ，并在旁边写上时间 6：00. T:Whattimeisit? Ss:It s6o clock. T:yes,it s6o stimeforbreakfast. 教师出示单词卡片教学 breakfast.并教学 It timefor、 . B、用类似的方法教学 dinner. 【利用单词卡片呈现单词的教学，充分将教具运用到教学当中，并且给学生一种美观、方便、快捷感。】 c、出示张鹏的作息时间表： 3： T:Whattimeisit? S:It s3o clock. T:It stimefor、 、 .（学生已学过 music 一词，提示学生6 / 8 说出 musicclass.） D、用类似的方法教学 Englishclass. E、听录音，跟读单词，并通过句型 It stimefor、 .来复习单词。 3、教学 Let sdo. A、教师发指令： It s、 o clock.学生将时针拨到正确的位置。 B、教师发指令： It stimefor、 .学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 【教学内容与实际生活结合，使学生感到语言知识就在身边。】 c、 T： Timeforbreakfast.学生将时针拨到合 理位置后，教师做动作并说： Let sdrinksomemilk. D、通过图片、简笔画或做动作等方法教学其余句子。 E、听录音，做 TPR 活动。【让学生在 TPR 活动中，复习并巩固了所学的知识。】 F、 Game:心有灵犀 两人一组，一个同学做 Let sdo 中的动作，另一个同学说It stimefor、 .【该游戏可先由两个同学在教师的帮助下示范，然后可全班进行操练，练习面较广。】 （四）、拓展 /巩固（ Extention/consolidation） 1、 Task:要求每个学生制订自己的作息时间表。 形式可模仿7 / 8 书上的进行，也可简化，不画图，只写英文。【此活动可培养学生严格的时间观念，养成守时的好习惯。】 2、 Act“Let sdo.” 九、家庭作业 1、 Readandwritethenewwords. 2、 Practicethesentences:It stimefor、 .Let s、 . 十、板书设计 Unit2Whattimeisit? A:Whattimeisit? B:It so clock. It stimeforbreakfast/dinner/Englishclass/musicclass 十一、教学反思 本课时的课堂教学以 “Whattimeisit?” 为主题，以与每位学生密切相关的 “ 时间 ” 为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。句型“Whattimeisit?” 、 “It s”“It stimefor、 ”“Let s、 ” 是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了 “ 漂