《y w》教学设计一

1 / 5 y w教学设计一 莲山课 件 mstyle=mARGIN:0cm0cm0pt yw教学设计一 教学目标： 1、学会声母 yw 整体认读音节 yiwuyu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读 yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。 教学重点难点：知道整体认读音节 yu 书写时 上两点省写的规则。 能按顺序写出声母。 教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。 主要板书计划： 感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 9、 yw yyiyyy?y wwuwwww yuyyyy 作业设计、安排： 课内：写字本上抄写声母。 2 / 5 会读声母，整体认读音节 ,会拼音节。 课外：抄写音节，读熟拼音。 完成练习册。 教学过程： 第一课时 一、复习检查 1、抽读声母卡片： bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs 2、抽读韵母卡片： iu 二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、看情境图。 图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？ 2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。 秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 3、跟读语境歌。 三、授新课 1、教学声母 y，整体认读音节 yi及其四声。 （ 1）教学 y 的读音。 看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？ 出示声母 y，告诉学生 y 的读音和衣 服的 “ 衣 ” 差不多。 3 / 5 领读，齐读，指名读。 y 和 I 比较。 （ 2）教学 y 的字形及书写的方法。 记忆字形：古人衣领 yyy。 教师边讲解边范写。 学生书空，描红。 （ 3）教学整体认读音节 yi。 告诉学生： y 是声母， i 是韵母，我们分别称它们大y 和小 i。 讲大 y 和小 i 的故事。 (强调 yi是整体认读音节 ) 教学 yi 的四声。 2、教学声母 w，整体认读音节 wu及其四声。 （ 1）教学 w 的读音。 看图，图上画的是什么？ 出示声母 w，告诉学生 w的读音有点像小屋的 “ 屋 ” 。 教师范读，学生自由读。 w 和 u 的区别。 （ 2）教学 w 的字形及书写的方法。 说说 w 像什么。记忆字形：小屋相连 www。 自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。） 教师边讲解边范写。 学生书空，描红。 4 / 5 （ 3）教学整体认读音节 wu 及其四声。 3、教学音节 yu及其四声。 （ 1）出示 yu，告诉学生： y 后面的 “u” 实际是 “” 。它见 i 和 u 都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到 y 后面组成整体认读音节， 连帽子都跑丢了。 （ 2）练习 yu的四声。 四、巩固练习感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】 1、听发音拿卡片： ywiu 2、区别生母、韵母和整体认读音节。 出示： yiwuyiwuyu 3、教学儿歌，区别生母、韵母和音节。 第二课时 一、复习检查 1、指名读声母卡片 yw。 2、指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。 二、教学 yw和单韵母的拼读 出示第 36 页上的图。 1、这幅图画 的是什么地方？图上有哪些东西？ 2、出示音节： wowuyayuwa 学生自由练习拼读。 5 / 5 3、指名将上面的音节帖到图上相应的地方。 4、看图读音节。 三、写声母 1、出示小黑板： b()m()()t()l()p()fd()n() ()k()()q()g()hj()x zh()()rz()s()chsh()()c() y()()w 2、分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。 四、在教材上按 23