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1 / 3 “重复的”奥妙家长开放周公开课教学反思 “ 重复的 ” 奥妙家长开放周公开课教学反思 “ 重复 ” 的奥妙是二年级下册第七单元数学好玩第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的 “ 重复 ” 规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学，有以下几个优点： 一、情境创设渗透人文精神。 课前游戏：比比谁的记忆好？生活中重复现象就是规律，揭示课题 “ 重 复的奥妙 ” 。激发学生学习的愿望。课始，在出示主题情境图时，将原本静态的主题图转换成动态的，创设了 “ 欢庆蒙古那达慕 ” 的情境，很好地吸引学生的注意力，而且还可以让学生更好地观察、理解主题图。让孩子们了解了少数民族的传统节日，感受了节日气氛，同时自然而然地进入新知的学习。 二、教学设计循序渐进、层层推进。 “ 表示规律 ” 是本节课的重点。以学生的学习经验为基础，我设计了 “ 语言描述规律 表示规律 交流表达方2 / 3 式 ” 三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在 “ 表示规律 ” 环节，我先选取了 “ 灯笼的排列规律 ” ，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选其它事物进行表示，充分发挥孩子们的聪明才智，再集体汇报交流，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。 三、注重培养学生的能力。 在出示主题图后，引导学生按顺序观察主题图，渗透有序观察的数学思想，培养学生的观察能力；在用语言描述规律时，引导学生说完整话，培养学生的表达能力；在发现规律特点的环节，引导学生观察每组有规律的信息，总结出规律 “ 一组一组不断重复出现 ” 的特点，培养了孩子的概括能力；让孩子选择自己 喜欢的方式尝试表示，展示交流，培养了孩子们的探究能力和交流能力；根据规律推导出后面的排列是什么？培养了孩子们的推理能力等。 四、学会倾听、学会表达 在教授的过程中，引导学生对知识的学习，特别注意培养学生的倾听习惯。在学生回答问题时候，特别强调学生要注意去倾听同学的回答，特别注重学生表达的完整性，就比如学生在回答的时候，强调学生要回答有几个红旗，所以用两个A 表示，接着一面蓝旗，所以用一个 B 表示。最后，让学生通过在学习卡的练习来巩固这节课所学的知识，以及说说生3 / 3 活中重复的现象，欣赏生活中重复美的图片，切 实让学生感受到生活中处处有数学，感受重复带来的美。 当然， “ 教学是缺憾的艺术 ” ，本节课也有不足之处：其一，在任选一组表示规律并展示交流后，可以问学生： “ 有没有哪个同学的表示方式改变了？比如说表示灯笼的规律时用的是画图的表示方式，这次选用符号了。 ” 特别是那些复杂的事物（如气球的排列）用数字和符号表示规律更加简洁。这样可以让学生进一步体会
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