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文档简介

1 / 3 一元一次方程说课稿 一元一次方程说课稿 一、教材分析 1、教材地位和作用 本节课是预初第二学期第六章一元一次方程及其解法中第一节课的内容。是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解。并在前一章刚学过有理数的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习方程、一元一次方程等内容。要求教师帮助学生在现实情境中，通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的模型的意义，建立方程归纳得出一元一次方程的概念并用尝试检验法来求解，同时 也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。 2、教学目标 综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如下： 会运用等式的两条基本性质对等式进行变形；运用等式的性质和移项法则解一元一次方程； 会根据简单数量关系列方程，通过观察、归纳一元一次方程的概念 . 体会解决问题的一种重要的思想方法 -尝试检验法 . 2 / 3 3、情感目标： 培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。 4、教学重点和难点 1.运用等 式的基本性质对等式进行变形 . 2.移项法则及方程解的检验 . 二、教法与学法分析： 教法方法与手段： 本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题 “ 数学化 ” 建立方程模型。采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。利用多媒体和天平演示等教学设备辅助教学，充分调动学生的积极性。 学法指导： 根据本节课的内容特点及学生的心 理特征，在学法上，极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，学生在经历 “ 建立方程模型 ” 这一数学化的过程后 ,理解学习方程和一元一次方程的意义 ,培养学生抽象概括等能力。 三、教学设计 3 / 3 根据以上综合分析，这节课的教学流程为： 联系实际，创设情境 观察归纳，建构新知 交流对话，自我探索 理解性质，应用巩固 总结反思，布置作业 （一）联系实际，创设情境 当学生看到自己 所学的知识与 “ 现实世界 ” 息息相关时，学生通常会更主动。所以，我设计如下问题： 请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程： 奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子
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