《一双手》课堂教学实录

1 / 9 一双手课堂教学实录 m 一双手课堂教学实录 师：同学们，我们先来看几句古诗，看看这几句诗分别写的是什么样的手！看谁理解的对，看谁说得准！ 【投影下列诗句： 1.手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 诗经 硕人 2.纤纤擢素手，札札弄机杼。 古诗十九首之十 3.指如削葱根，口如含朱丹。 古诗为焦仲卿妻作4.红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳 陆游钗头凤 5.试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。 王维老将行 6.满面尘灰烟火色 ,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营 ?身上衣裳口中食。 白居易卖炭翁】 （学生情绪高涨，纷纷朗读起投影幕上的诗句，师做暂停的手势，并竖起食指靠嘴唇） 师：嘘 Silence， please！谁先来说？（生纷纷举手，跃跃欲试。）我们一句一句来看吧！第一句写的是什么人的手？是怎样的手？ 生 1：一个女人的手。又白又嫩的手。（众笑） 生 2：是一个美女的手。皮肤细腻有光泽。（众笑） 2 / 9 师：看，广告词都出来了！大家赞同他俩的说法吗？（生齐：赞同。）再来看第二句，这一句写 的是什么人的手，怎样的手？ 生：这一句写的应该是织女的手，白白的，瘦瘦的。（众笑） 师：说得很准确。这是一双劳动妇女的手。再看第三句！ 生：这双手手指又白又细，是焦仲卿妻子的手。 师：你怎么知道是焦仲卿妻子的手的？（生齐：题目里有 ）哦！看来同学们很会读书，善于整合各种信息。再看下面一句！ 生：这是双红活圆润的手，也是一个女子的手。 生 2：（迫不及待地）我知道，这是陆游表妹的手。我看过书。（众笑） 师：这位同学读的书真不少，值得表扬！第五句！ 生：这是一双老 将军的手，刚劲有力。 师：对不？（生齐：对！）最后一句呢？ 生：这是双卖炭翁的手，黑乎乎的，整日劳累忙着烧炭。 师：不错！看了这么多的手，不知道同学们有没有看过“ 天下第一奇手 ” ？下面我们就一起来看看这到底是怎样一双 “ 奇手 ” ，到底 “ 奇 ” 在哪里！（板书：一双手） 师：认真预习过课文的同学肯定都知道，这双 “ 天下第一奇手 ” 是谁的手？ 3 / 9 （一部分学生齐说是 “ 林业工人的手 ” ，一部分学生说是 “ 张迎善同志的手 ” ） 师：认真预习过课文的同学请举手！（所有学生都举起了手）很好，看来同学们都有良 好的学习习惯！那么请哪位同学来说说，在预习之后，你觉得课文中有哪些重要的词语要提醒同学加以注意？注意什么？ 生 1：第二小节的 “ 惺忪 ” ，要注意两个字都是竖心旁，“ 忪 ” 的读音也要注意，不能读半边。 师：说得很好，把竖心旁换成木字旁是什么字？（生齐：松）对呀，所以竖心旁加一个 “ 公 ” 也读 sng，在学习的时候，大家把这样的字联系起来记忆，就不容易遗忘了！谁会用 “ 惺忪 ” 造句的？（一生举手造句：妈妈叫小明起床，他睡眼惺忪地从床上爬了起来）看来小明是昨天晚上预习课文到很晚，早上起不来了。（众笑）造得对不？（生 齐：对！）好，请继续！ 生 1：还有第二小节的 “ 镐 ” ，读 go，是金字旁。第七小节里的 “ 茧 ” 的写法。第十九小节里的 “ 垧 ” ，读shng，提土旁。（猛然想起似的）哦！可以把它和 “ 晌午 ”的 “ 晌 ” 联系起来记！ 师： Verygood！看来我刚才讲的 “ 联系记忆法 ” 你“ 嗷 ” 的一嗓子就掌握住了！（众笑）还有哪位同学要补充吗？ 4 / 9 生 2：还有第五小节的 “ 得逞 ” 的 “ 逞 ” 我觉得也要注意它的读音和写法。 生 3：我觉得第八节最后的 “ 老甘蔗 ” 的 “ 蔗 ” 也要注意，要读轻声。 师：说得不错！还有没有要补充的？（众生 摇头，轻声说 “ 没有 ” ） 师： “ 读书善于发现问题、提出疑问，是会读书的表现。 ” 读书善疑，说明他善于思考，目光敏锐。相信同学们在预习的过程中，一定有不少疑问，一定有不懂的地方，下面就请同学们把自己不懂的地方提出来，看看谁能把这些疑问顺利地解决掉！ 生 1：第二小节的 “ 肩镐 ” 是什么意思？ 师：谁能解释一下？ 生 2： “ 肩镐 ” 就是 “ 肩上扛着镐 ” 的意思，这里的“ 肩 ” 是个动词，就像古文里名词活用作动词一样。 师：是不是这个意思？（生：是 ）看来这位同学古文基础很扎实。好，继续提问题！ 生 3：第五小节里， “ 我 ” 为什么要本能地想抽回手来，为什么没有得逞？ 师：是呀，为什么呢？ 生 4：可能是因为张迎善的手太粗糙了，扎得 “ 我 ” 的手都疼了。（生笑） 5 / 9 师：你是怎么看出来的？ 生 4：因为上面一节说他的手 “ 简直是半截老松木 ” 。 师：老松木有什么特点？（生齐：粗糙 ）说他的手像半截老松木其实是什么修辞？（生齐：比喻。）对了，这一句用比喻形象地表现了张迎善的手的粗糙。那为什么“ 我 ” 想抽又没抽回来呢？ 生 4：我想是因为张迎善的手太有力了，握得太紧了。 师（指另一位同学）：你认为呢？ 生 5：我也这样认为。 师：我也这样认为啊！（生笑）好，请坐！其实这儿还有一个词也生动地表现了张迎善手的特点，大家看是哪一个词语？ 生（齐）：裹 师：大家做做这个动作看！（学生兴奋地 “ 裹 ” 手。）“ 裹 ” 表现了什么？（生：张迎善的手大而有力）好，继续提问题！ 生 6：第八小节为什么说 “ 一只手指就像一根三节老甘蔗 ” ？ 师：谁能回答他的问题？ 生 7：前文说了，他的手指特别粗大肥厚。这个比喻写出了他的手指粗大肥厚的特点。 师：嗯，这位 同学看书读书很仔细，善于从文中找答案，6 / 9 说得不错。 生 6：那为什么要比作三节老甘蔗，不比作四节老甘蔗？ 生（七嘴八舌）：手指只有三节嘛！（生 6 弯弯自己的手指头，不好意思地笑着坐下） 师：这位同学提的问题很有价值，让我们领略到了作者描写之细致、生动、形象。谁还有问题？ 生 8：倒数第二小节最后说： “ 这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水，仿佛第一次变清了。 ” 这句话我不大懂。栽的树怎么使西北岔河水变清了的？ 师：是呀，栽树和河水变清有什么关系呢？哪位同学来给大家解释一下？（学生一个个陷入 苦思冥想。不一会儿一生举手。）请你先说说看！ 生 9：因为植树造林可以保持水土，水土就不会流失了，这样就不会泥沙俱下了，河水自然就变清了。 师：完全正确！看来这位同学的知识面可够广的！ 生 8：我也是这样想的！ 师：看来你是有意想考考其他同学懂不懂呀！（众笑） 师：还有不懂的地方吗？（学生沉默。）既然大家都没有不懂的地方了，我就来考考大家！文章是写张迎善同志的手的，为什么开头还要写各种各样的手？ 生 9：来衬托张迎善的手。 师：说得很好！作者说张迎善的手 “ 是天下第一奇手 ” ，7 / 9 那么这双手到底奇在哪里？（学生一边概括，教师一边板书。） 生 10：它粗糙得出奇。 生 11：它硬得出奇。 生 12：它苦得出奇。 师：什么叫 “ 苦得出奇 ” ？ 生 12：你看，这双手呈木色，纹络是黑土色，老茧布满每个角落，没有指甲，手指各个关节都缠着线，线也染成了泥色 说明这双手整天栽树，整天在劳作，这双手劳作得太苦了。 师：说得好，概括得妙！ 生 13：还有大得出奇。 师：这双手有多大？ 生齐：长 24 厘米，宽 10 厘米，厚 2 5 厘米。 师：同学们画画这双手 ，再和自己的手比比看！（学生画手，再把自己的手放上去比，一个个惊叹起来，笑了）大不大？ 生齐：大 师：还有什么奇特的地方？（学生沉默，思考）这双手栽了多少树？（生 14 读十九小节的有关内容）这一点我们可以概括为什么 “ 奇 ” ？ 生 15：栽树奇。 8 / 9 生 16：作用奇。 生 17：贡献奇。 师：都可以。我们就用 “ 贡献奇 ” 吧。 师：贡献大是不是作者直接说出来的？（学生摇头。）那是怎么表现出来的？ 生 18：是通过林业局工会一位负责同志的介绍表现出来的。 师：这叫从什么角 度来表现？ 生齐：侧面表现。 师：从张迎善的这双 “ 天下第一奇手 ” ，我们可以看出他是怎样的一个人？ 生 19：他热爱植树，工作认真负责。 生 20：他意志坚定，不怕困难。 生 21：他默默无闻，无私奉献。 师：同学们说得很好，课文正是通过张迎善的这双奇手，赞扬了他不怕困难、无私奉献的品质，讴歌了他热爱本职工作、为绿化事业作贡献的伟大精神。这种精神，是值得我们每个人敬仰和学习的！课后，请同学们运用学到的写手的方法，仔细观察一个人的手，然后把它写出来，关键是要写出这双手的特点。 当 然，观察不仅只是看，你看作者除了看，还有哪些方法？ 生（七嘴八舌）：还和他握手。还用尺去量。还用自己9 / 9 的手去搓。 师：对！我们观察的方法很多，可以从