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1 / 3 一株紫丁香教育叙事 一株紫丁香教育叙事 作者：佚名转贴自：转载点击数： 99 一株紫丁香教育叙事 作者：张妙玲 前几天，上了课文一株紫丁香，课后进行了一番思考，让我对这节课及自己有了新的认识。 一株紫丁香这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂 ,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。 回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得肯定的地方，也有很多有 待提高的地方。在引导学生读第一小节时，我紧紧抓住词语 “ 踮起脚尖儿 ” 让学生去理解文中小朋友当时的心境，让学生自己说说应该用怎样的语气去读。学生大部分能体会到应该悄悄地小声地去读，不要惊动了老师。用这种轻轻的语气来表达学生对老师的深情的爱。结果学生读得有声有色，声情并茂。我马上抓住时机，引导学生说 “ 小朋友们带着自己对老师的深情的爱栽下了这株紫丁香，同时也栽下了自己对老师的美好愿望。他们有什么愿望呢？请大家自读 2 4 小节，找找答案。 ” 学生读后争先发言： “ 他们想让紫丁香夜夜和老师做伴 ” 、 “ 想让紫丁2 / 3 香帮老师消除一天的 疲倦 ” 、 “ 想让它表示自己对老师的感谢 ” 。学生回答后，我让学生选择自己喜欢的小节读一读。学到这里，师生的心境都一直处于课文的氛围中。但当学生展示朗读时，我却乱了阵脚，没有很好的去引导，仓促地结束了他们的朗读，也没有及时用激励的语言激发学生 “ 读 ”,比如小朋友选择 “ 绿叶儿在风里沙沙 ” 这一自然段时，如果我能引导学生想一想绿色的枝叶是怎样和老师做伴的？它在唱些什么呢？引导学生去 “ 想 ” ，体验师生这种情感，读出来的效果自然就会更饱含深情了。而我错过了！在学生选择星星这一段 时，我只是用个别读、齐读的方式草草收场，如果用以下语句去引导： “ 夜深了，连星星困得都不停眨眼睛，可我们的老师呢？这时候，紫丁香还会怎样陪伴着老师？谁再来读一读？ ” 用这样的语言鼓励学生 “ 说 ” ，给学生表达的机会，相信效果会不一样吧！而我又错过了！ 这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭能力还需不断加强。自己学的东西还很多，希望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进步！
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